평생교육의 필요성 중 지난 2001년 OECD교육장관 회의에서 중점적으로 다룬 정책 5가지를 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 필요성
2. 평생교육의 필요성 중 지난 2001년 OECD교육장관 회의에서 중점적으로 다룬 정책 5가지
1) 평생교육의 기회를 균등하게 부여하는 문제
2) 범교과적 능력 개발
3) 평생학습을 위한 정보통신기술(ICT) 활용 능력 신장
4) 새로운 교수·학습 방법의 창안
5) 사회적 결속력의 강화
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

평생교육이 여러 나라에서 국가적 과제로 제시되면서, 많은 나라가 그 중요성을 인식하고 있다.
21세기 사회는 지식기반사회 또는 평생학습사회라고 한다.
다시 말하면 생존을 위해 새로운 지식과 정보를 끊임없이 획득 ·활용하는 사회를 말한다. 따라서 지식정보의 습득과 자아계발이 필수적인 현대인에게 국가는 다양한 평생학습의 기회를 제공할 필요가 있다.
또한 평생학습의 수요는 갈수록 다양화, 고급화 되어가고 있다.
이러한 맥락에서 학교는 학생과 교사들만의 폐쇄적인 공간을 뛰어넘어 학교시설, 학교 기자재, 학교 인적자원 등을 개방하여 지역사회의 주민과 함께 나아가는 평생학습 센터로서의 역할을 수행해야 할 것이다.
따라서 본론에서는 평생교육의 필요성 중 지난 2001년 OECD교육장관 회의에서 중점적으로 다룬 정책 5가지를 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 평생교육의 필요성

근래 우리 사회는 평생교육의 이념을 매우 중요한 교육 변화와 개혁의 패러다임으로 받아들이고 있다.

참고자료

· 오혁진, 평생교육론, 동의대학교, 2009.
· 권대봉, 평생교육의 다섯마당, 학지사, 2003.
· 한숭희, 평생교육론(평생학습 사회의 교육학), 학지사, 2005.
· 김용일, 교육의 미래 시장화에서 민주화로, 문음사, 2002.