아동과학지도

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학과정기술에 대해 5가지 이상 설명
2. 과학과정기술 중 아동들에게 가장 의미 있고 중요하다고 생각되는 것
3. 실험하기를 향상시키고 도울 수 있는 교사의 역할이나 태도는

Ⅲ. 결론
참고 자료 출처

본문내용

Ⅰ.서론
이번 아동과학지도 과제에서는 아동들이 과학 활동을 할 때 사용하는 과학과정기술에는 어떤 것들이 있는지 설명해 볼 것입니다. 그리고 설명한 과학과정기술 중 아동들에게 가장 의미 있고 중요하다고 생각하는지 무엇인지 선택해보고, 선택한 과학과정기술을 향상시키고 도울 수 있는 교사의 역할과 태도에 대해 제안해 보겠습니다.

Ⅱ.본론
1. 과학과정기술에 대해 5가지 이상 설명
과학과정기술은 과학을 행하는 각각의 태도를 말합니다. 어떤 사물에 관심을 갖고 보는 것이 과학적 행위가 되기 위해서는 객관적인 절차와 합리적 사고 과정이 필요한데, 이를 위해 과학과정기술이 필요한 것입니다.
① 관찰하기(Observation)
컵 속에 들어 있는 얼음을 보고 “얼음이 있네.”하는 것은 그냥 보는 것이며, 얼음은 어떤 색인지, 얼음은 왜 녹는지, 얼음이 녹으면 무엇이 되는 지를 발견하겠다는 목적을 가지고 보는 것은 관찰하기입니다. 즉, 무언가를 보는 데 그냥 보는 것(looking)을 의미하는 것이 아니라 목적을 가지고 보는 것(seeing)을 관찰하기라고 합니다. 나아가 관찰하는 대상을 눈으로 보는 것 외에도 만져보고 냄새를 맡고 맛을 보고 들어보는 등 오감을 이용하여 사물현상을 수집하는 것이 관찰하기에 모두 포함됩니다. 관찰하기는 모든 과학적 활동의 기본이고 핵심이므로 다양하고 적극적인 관찰 기회를 가지는 것은 아주 중요하다고 볼 수 있다.
② 분류하기(Classifying)
동그라미인 것과 아닌 것을 나누거나 동그라미인 것만 묶어보는 등의 활동을 분류하기라고 합니다. 즉, 유사한 특성을 가지고 있는 대상들을 묶어보고 나눠보기도 하는 것을 분류하기라고 하는데, 분류를 하기 위해서는 어떤 점이 다르고 반대로 어떤 점이 같은지를 먼저 알아보아야하기 때문에 세심한 관찰이 기본이 되어야 합니다. 분류하기는 광범위한 것을 1차적 기준으로 시작해서 2차적, 3차적으로 깊이 있게 분류해나가는 것이 좋습니다. 우리가 사는 세상의 체계가 분류를 통해 이루어져 있기 때문에 그 대상은 과학적인 것 뿐 아니라 일상적인 것도 될 수 있습니다.

참고자료

· 지도교수 인재천, 담당교수 김지혜, 배움사이버평생교육원(홈페이지접속-나의강의실-아동과학지도-자료방), p.29-45(참고페이지) http://career.baeoom.com
· 책 [부모들이 반드시 기억해야 할 쓴소리]
· 문용린(저자), 갤리온(출판사), 2006년(출판 연도), p.184-186(참고페이지)
· (그 외 참고 자료 없습니다.)