교사의 유아기관 관련 역할(유아교사역할)

목차

I. 유아기관 경영참여자로서 역할
II. 행사 추진자로서 역할
III. 직장인으로서 역할
IV. 정치자로서 역할
V. 유아 프로그램 개발자로서 역할

본문내용

유아기관이 규모 면에서 작더라도 조직상의 원리와 문제는 대규모 조직과 유사하다. 유아기관에서 제공하는 행정적 서비스는 교수기능을 촉진하는 것이며, 교사가 수행해야 할 역할의 정의와 실천은 과업의 효과성을 도모하는 데 영향을 미친다. 조그마한 유아기관에도 인간들 간의 공식적 기대나 비공식적 상호 관계와 같은 복잡성은 존재한다.
유아기관에서 공식 조직의 구조와 비공식 조직의 구조는 조직의 운영에 모두 중요하다. 유아기관의 비공식 조직의 구조는 교사가 직접 참여함으로써 확인할 수 있다. 유아기관에서 교사 개인이 갖는 공식 조직의 역할과 비공식 조직의 역할은 모든 구성원들의 과업수행에 영향을 미친다. 경영자는 구성원 모두의 역할과 책임을 명료화하여 공유하여야 한다. 그래서 교사들이 역할을 상호 이해할 수 있도록 해야 한다.
유아기관이 크고 복잡할수록 교사의 역할은 더 전문화된다. 반대로 유아기관의 규모가 작을수록 개별 교사는 여러 가지역할과 책임을 가지게 된다. 교사의 역할과 관련하여 다면성이 강조된다. 교사는 유아기관에서 안내자, 가르치는 자, 혁신자, 모델, 탐색자, 상담자, 창조자, 권위자, 비전 제시자, 과업 수행자, 깨우쳐 주는자, 훈육자, 유아로 하여금 현실을 직면케 해주는 자, 평가자 등과 같은 역할을 수행한다." 교사는 유아기관의 상황과 그 상황 속에서 일어나는 변화를 정확하게 인지할 수 있고, 주어진 상황에서 자기의 적절한 역할을 찾아낼 수 있어야 한다. 그리고 변화된 상황에 효과적으로 적응할 수 있는 개성적 특질과 기술을 갖고 있어야 한다.

1) 유아기관 경영 참여자로서 역할
교사는 유아기관의 경영에 참여하여야 한다. 유아기관의 경영조직에는 교육 조직, 사무 조직, 운영 조직이 있다.
교육 조직은 유아기관 경영체제에서 가장 중요하게 고려해야 할 조직이며, 학급담임 조직, 교과전담 조직, 생활지도 담당 조직 및 특별활동 조직 등으로 유아기관의 교육목표를 달성하기 위한 직접적 활동 조직이며, 원장-원감-담임교사 등과 같은 위계로 구성된다.

참고자료

· 없음