인지 이론의 평가와 사회복지 실천과의 연관성을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론
2. 인지치료이론
1) 앨버트 엘리스(AlbertEills)의 합리적 정서치료 이론
2) 아론 벡의 인지치료 이론
3. 피아제와 비고츠키의 인지발달이론의 특성
1) 피아제의 인지발달이론의 특성
2) 비고츠키의 인지발달이론의 특성
4. 엘리스와 아론 벡의 인지치료이론의 특성
1) 앨버트 엘리스의 합리적 정서치료 이론의 특성
2) 아론 벡의 인지치료 이론의 특성
5. 인지발달이론의 평가
6. 인지치료이론의 평가
7. 인지 이론과 사회복지 실천과의 연관성
8. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인지발달이론은 인간의 인지발달을 유기체와 환경의 상호작용으로 파악한 피아제의 이론이며, 심리학의 인지이론에 있어 가장 영향력 있는 이론이다. 피아제의 이론 뿐아니라 비고츠키의 이론 등 다양한 인지적 발달 이론들을 일반적으로 통칭하기도 한다. 피아제는 심리학자이면서 생물학자였다. 따라서 그의 이론은 생물학과 인식론에 그 뿌리를 두게 되는데, 여기서 인식론은 인간이 발생학적으로 인식하는 존재로 타고난다는 것이다. 인지발달이론 또한 생물학과 인식론에 그 뿌리를 두고 인간의 지적 능력은 유기체가 환경에 적응해 가는 것이라고 주장하였다. 따라서 본론에서는 인지 이론의 평가와 사회복지 실천과의 연관성을 논해 보겠다.

<중 략>

피아제(Piaget)의 기본목적은 학습자의 인지 구조의 발달을 연구하는 것으로 지능을 유기체와 환경 사이에 일어나는 연속적인 적응과 교환이 지향하는 평형의 형태로 보았다.또한 행동을 조작하는 체계, 개인이 수행 할 수 있는 최고 수준의 능력 즉 지적능력으로 지능을 정의하였다. 피아제(Piaget)는 인지발달단계를 감각운동기(0세~2세), 전조작기(2세~7세), 구체적 조작기(7세~11세), 형식적 조작기(11세~성인)로 나누었으며, 이러한 단계에 맞는 교수, 학습방안이 설계되어야 한다고 주장하였다. 발달단계에 도달하는 시기는 개별적으로 나이의 차이는 있을 수 있으나 발달단계의 순서는 모두 같고 교수과정 또한 발달단계에 맞게 구성되어야 한다고 주장하였다.

<중 략>

인지발달이론은 사회복지실천에 적용함에 있어 아동에 대하여 훌륭한 관찰을 통해 인지발달에 대하여 포괄적으로 접근할 수 있도록 하였다. 즉, 아동은 어른이 가르치는 대로 배우는 것이 아니라 스스로의 방법을 배우며 아동의 사고방식이 어른과 다르다는 새로운 시각을 바탕으로 인지발달의 신기원을 이룩하였다. Piaget와 Vygotsky가 발달과의 관련성에서 각각 놀이의 소극적이고 적극적인 기여를 논한 대조되는 입장조차 사회복지실천 인 교육 실천의 방향설정에는 모두 가치 있는 고려사항이 될 수 있다.

참고자료

· 이영분 외, 사회복지실천론, 동인, 2005.
· 박경애, 인지행동 치료의 실제, 학지사, 1999.
· 이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2008.
· 이장호 외, 상담심리학의 기초, 학지사, 2005.