정보통신 윤리의 개념과 현상

목차

1. 정보통신 윤리의 개념과 본질
2. 정보통신 윤리 교육의 추진 현황
3. 국외의 정보통신 윤리교육현황
4. 정보 통신 윤리 교육의 문제점

본문내용

정보통신윤리란 정보사회에서 야기되고 있는 윤리적 문제들을 해결하기 위한 규범 체계이다. 단순히 정보통신 기기를 다루는 것 뿐만 아니라 정보사회를 살아가는 데 있어서 옳음과 그름, 윤리적인 것과 비윤리적인 것을 올바르게 판단하여 행위하는 데 필요한 규범적인 기준 체계라는 점이다. 정보통신윤리를 한마디로 정의하는 것이 어려운 이유는 정보통신윤리를 연구하는 것이 한 학문의 노력만으로 불가능한 종합적인 성격을 띠고 있기 때문이다. 정보사회에 대한 연구가 종합 학문적으로 이루어지고 있듯이, 현재 정보통신윤리에 대한 연구 역시 철학, 정치학, 사회학, 신문방송학, 컴퓨터공학 등과 같은 여러 학문들의 종합적인 노력에 의해 이루어지고 있기 때문에 국내외적으로 명확한 개념상의 통일을 아직 이루고 있지 못한 실정에 있다.

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대부분의 학교에서 정보통신 윤리교육은 다른 주제의 교육들에 비해 비중이 그다지 크지 않은 것이 현실이다. 일부 학교에서는 그 중요성을 인식하지 못하고 있다. 또 중요성을 인식하였다 하더라도 교육을 담당할 인적자원이 부족하거나 정보통신 윤리교육에 할당할 만한 시간이 부족하다.
1997년 12월에 고시된 제7차 교육과정 안에서 컴퓨터 관련 교과로는 초등학교의 ‘실과’ 과목과 중학교와 고등학교의 ‘기술·가정’ 교과에서 일부 단원에 컴퓨터 관련 내용이 일부 포함되어 있으며, 독립교과로는 중학교의 ‘컴퓨터’, 고등학교의 ‘정보사회와 컴퓨터’ 교과가 있다. 그러나 제7차 교육과정이 컴퓨터 관련 교과의 교육 목표는 컴퓨터를 이용한 일상생활에서의 문제 해결 중심의 교육을 목표로 하였기 때문에 실질적인 정보통신 교육이 이루어지기는 어려웠다고 할 수 있다.

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현 정보통신 윤리 교육이 안고 있는 문제점을 살펴보면 다음과 같이 지적하고 있다. 첫째, 비체계성의 문제이다. 현재 학교에서의 정보통신윤리교육을 위한 확고한 목표 및 내용 체계의 부재로 인해 정보통신윤리교육이 체계적으로 이루어지지 못하고 있다. 정보통신윤리교육의 필요성과 중요성만이 강조될 뿐, 이 교육이 어떤 목표와 내용 체계를 지향해야 하는지에 대한 구체적인 연구와 노력이 제대로 이루어지지 못하고 있다.

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