논술적 기법-절대평가를 찬성하는 입장에서, 절대평가가 보완되어 이루어 질 수 있는 방법

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예전 1993년도에 학교에서 어떤 특정한 부분에서 절대평가가 대다수 이루어지고 있었다. 하지만 이것이 어떠한 계기를 통해서 상대평가로 바뀌게 되었다. 이와 관련되어 먼저 한 기사를 보고 가고자 한다.
『“공교육 정상화 기대… 변별력 약화 등 부작용도중고생 성적 절대평가제 도입 급물살… ”
… 그러나 입시에 절대평가제가 본격적으로 도입되면 이에 따른 부작용도 상당할 것이라는 지적도 만만찮다. 학생 간 평가에서 변별력이 사라지면서 상위 학교의 학생 선발에 혼란이 야기되는 데다 학생들에게 후한 등급을 주기 위한 학교 시험의 하향평준화 추세가 두드러진다는 것. 이밖에 사교육의 개입 여지가 커지는 각종 비교과 과목의 비중이 높아지고 해당 과목 외 기타 과목의 사교육이 더욱 범람하는 '풍선효과'가 커질 것이라는 우려도 나온다. 실제 입시교육업체인 하늘교육이 전국 3,243개 중학교 중3 학생들을 대상으로 절대평가로 반영되는 중2 영어 성적을 산출한 결과 영어 내신에서 90점 이상 A 등급을 확보한 비율이 전체의 20.1%에 달하는 12만7,936명으로 나타났다.
입시교육업체 하늘교육 관계자는 "절대평가로 전환되면 서류·면접의 비중이 강화돼 면접 대비용 사교육이 범람하거나 교과외 성적 비중이 커지며 공교육에서 소화하기 어려운 '입시정보 선점자'의 수혜가 커질 수 있다"고 지적했다.…한국일보 김희원기자

바로 변별력 부족이다. 고등학교의 성적은 대학을 가는 데에 있어서 매우 큰 비중을 차지하는 것이라, 절대평가를 하게 되면 아이들의 성적을 대학을 더 잘 갈 수 있는 방향으로 하다 보니 공정성을 잃게 되는 것이다. 예전 이러한 문제 때문에 1993년 절대평가를 시행했으나, 2005년부터 상대평가 체제로 다시 변경되었다고 한다.
하지만 최근 들어 다시 절대평가를 시행하려는 추세이다.

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