멘토링 및 네트워크 축구교실 시즌 2 복지재단 실제 선정 자료

소개

OO시 장애인종합복지관에서 3년간 근무하며 약 15개의 지원사업을 선정받은 경험이 있습니다.
현재는 공직으로 임용되어 선정되었던 자료들을 나누고자 합니다.
실제 선정된 계획서고 대부분 2회 이상 연속사업으로 선정되었기에
현장에서 즉시 사용가능하고 대학 레포트, 각 재단 지원사업을 작성하실 때 유용하게 사용하실 수 있을 겁니다.
믿을 수 있는 자료만 기재하겠습니다.

본 사업계획서는 OOOOO복지재단의 실제 선정 사업계획서입니다. 전년도에 선정되어 진행 된 후 우수성과로 인해 시즌 2까지 지원 받게 된 사업계획서입니다.

목차

Ⅰ. 사업계획
1. 사업명

2. 사업의 필요성 및 이론적 배경
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역사회환경적 특성

3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
1) 서비스 지역
2) 서비스 대상
3) 실인원수
4) 네트워크 기관간 기능과 역할

4. 사업 목적 및 목표

5. 사업 내용
1) 세부사업내용
2)목표에 대한 평가 방법
3)담당인력 구성
4)사업 진행 일정
5)홍보계획

6. 기대 효과
7. 예산 계획
8. 향후 운영계획

본문내용

Ⅰ. 사업계획
1. 사업명 : “SPECIAL 두 번째 이야기 - 따로, 또 같이”
멘토링 및 네트워크 축구교실 구축을 통한 지적/자폐성 장애아동의 자존감 및 사회성 향상 프로그램

2. 사업의 필요성 및 이론적 배경
1) 대상자 욕구 및 문제점
(1) 장애인의 생활체육 참여율 저조
장애인의 생활체육은 장애인의 장애극복과 원만한 사회생활을 영위하고 재활수단으로써 기능 회복과 건강보호유지 및 신체 기능퇴화 예방 차원에서 매우 중요한 역할을 제공하고 있으나 아직 우리나라에서는 장애인 생활체육에 대한 인식 부족 및 사회의 무관심으로 관심의 대상이 되지 못하고 있는 실정에 있다.
한국보건사회연구원이 발표한 2011년 장애인 실태조사에서도 지난 1주일간 축구, 농구, 수영 등 스포츠활동을 한 경험이 있는가란 질문에 지적장애인의 86%, 자폐성 장애인의 61.1%가 운동을 하지 않았다고 대답하였다.
(2) 지적장애 아동의 축구활동을 통한 긍정적 효과
지적장애 아동은 비장애 아동에 비해 저조한 운동수행력과 더불어 인지적 측면과 동료 및 지도교사와의 상호작용을 제한하는 정서적․사회적 측면의 지체로 축구와 농구 같은 단체활동 수행에 어려움을 겪는다. 이러한 특성으로 인해 아동기부터 집단 활동으로부터 배제되며 결과적으로 적절한 또래관계 및 사회적 관계 형성이 어렵게 된다(강유석, 이동기, 2006). 이로 인해 지적장애 학생들에게 우리 사회와 더불어 사는 인간으로 발달시키기 위해서는 어렸을 때부터 비장애 학생안에 지적장애 학생들이 참여하여 자신감과 성취감을 얻을 수 있는 교육과 프로그램이 필요하다(장희식, 2008).

참고자료

· 2011, 장애인 실태조사, 한국보건사회연구원
· (강유석, 이동기, 2006)
· 신체조성과 기초체력(신덕수, 고영호, 이창준, 2009),
· 지적장애 학생의 축구활동 참여가 사회성에 미치는 영향”(2010, 송민기)
· 2012, 종목별 생활체육 연합회 현황, OO시청 체육청소년과
· 2010, 강원도 행정통계 자료집, 강원도청