[아동청소년이상심리] 학습장애의 개념과 종류 및 특징(읽기장애, 언어장애, 산수장애, 쓰기장애)

목차

1. 학습장애의 개념

2. 학습장애의 종류와 특징
1) 읽기장애
2) 언어장애
3) 산수장애
4) 쓰기장애

참고문헌

본문내용

학습장애(learning disorders)는 개인의 생활연령, 측정된 지능, 나이에 맞는 교육에 비해 기대되는 수준보다 실제적인 학업 기능이 낮은 것이 특징이다(DSM-IV). 학습장애는 미국 연방 정부로부터 1968년 장애로 인정되었으며, 미국에서 특수교육을 받고 있는 학생들의 약 50%를 차지하고 있다(U.S Department of Education, 1989).
학습장애란 읽고, 쓰고, 셈하는 것을 평가하기 위해 개별적으로 시행된 표준화 검사에서 연령, 학교교육, 그리고 지능에 비해 발달단계에 기대되는 수준보다 학습 능력이 현저히 낮거나 학업에 실패하는 동을 말한다.

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읽기에 문제가 있는 아동은 단어를 정확하게 발음하거나 알아보는 데 어려움이 있다. 읽기장애(reading disorder)의 진단적 특징으로는 주어진 개인의 생활연령, 측정된 지능, 그리고 발달단계에 적합한 교육에 비추어 기대되는 정도보다 현저하게 낮은 읽기의 정확도, 속도, 이해도이다. 읽기장애는 읽기 기술이 요구되는 학업의 성취도나 일상생활의 활동을 현저하게 방해한다.

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언어장애는 보통 학령 전기에 나타나며 장애의 정도에 따라 확인 정도가 나타난다. 여러 연령대의 동과 성인을 대상으로 한 연구에 의하면, 언어 능력은 시간이 지나면서 점차 향상되어 정상 범주에 도달할 수 있다고 한다(Leonard, 1998).
조음 문제의 아동은 언어 손상의 위험이 가장 낮고, 표현성 장애의 아동은 위험이 중간 정도이며, 수용-표현성 장애의 아동은 위험이 가장 높다고 주장했다(Baker & Cantwell, 1989; Rutter, Mawhood & Howlin, 1992, 재인용). 특정 언어장애 아동은 심리사회적 문제와도 관련이 있다고 본다.

참고자료

· 권선만 저, 이상심리학의 기초, 학지사 2014
· 문혁준, 김정민 외 저, 아동상담, 창지사 2014
· 정순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2015
· Rita Wicks-Nelson, Allen C. Israel 저, 아동·청소년 이상심리학, 시그마프레스 2015
· Mina K. Dulcan, Mary Beth Lake 저, 아동과 청소년을 위한 정신건강, 학지사 2013