[청소년복지론] 자신의 경험을 근거로 청소년시기에 적절하고 이상적인 청소년상담자 모델을 제안하고 이유를 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년상담자란
2. 이상적인 청소년상담자 모델
1) 이상적인 청소년상담자 모델 제안
2) 이유
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년기는 급변하는 사회적 분위기 속에서 사회관계 양상이 가족 및 부모에서 또래로 그 중심이 이동하는 시기로서 자기의 고민을 솔직하게 털어놓을 수 있는 대상자를 선택하기가 쉽지 않다. 따라서 청소년들에게는 학교와 가정이 아니면서도 부담 없이 마음을 열 수 있는 제3의 대화 상대자가 필요하다. 또한, 상담자의 역할도 단순한 치료자나 교정을 위한 조력자의 역할보다는 적극적이며 다소 지시적인 강력한 교육자의 역할이 강조된다. 따라서 본론에서는 자신의 경험을 근거로 청소년시기에 적절하고 이상적인 청소년상담자 모델을 제안하고 이유를 서술해 보겠다.

<중 략>

청소년 상담자의 상담목표는 내담자와의 관계를 잘 유지하면서 조화를 이룬 인간관계에 두는 것이 타당하다. 그렇다고 해서 상담자가 생활에 필요한 조언이나 방향을 제시하는 것으로 이해되어서는 안 된다. 청소년들의 발달적인 접근에서 이해하고 자아정체감을 확립할 수 있도록 심리적으로 도와주는 중요한 임무를 지닌 교육자의 역할을 해야 하는 것이다. 상담자가 갖추어야 할 자질은 전문적인 자질과 인성적 자질로 구분할 수 있다. 전문적 자질은 상담자가 전문적 활동을 수행하는 데 필요한 지식과 기술을 의미하며, 인성적 자질은 상담자로서 갖추어야 할 기본적 태도나 품성과 같은 인간성이라고 할 수 있다. 전문가적 자질에서 지식이란 상담 이론이나 내담자의 발달 단계, 성격의 구조와 형성 과정, 심리적인 역동과 같이 상담 활동에 필요한 지식과 새로운 상담자를 양성하기 위한 사례 지도의 방법, 교육자와 피교육자 간의 심리적 역동, 연구 방법 등과 같이 상담 지원 활동에 필요한 지식으로 구분된다. 기술이란 상담 활동의 기법에 대한 지식을 토대로 하지만, 단순히 아는 수준을 넘어서 이론과 기법을 실제 상담장면에 결부하여 가장 적절한 개입을 하고 상담 과정에서 순간순간 내려야 하는 판단을 적절히 할 수 있는 능력이다. 따라서 전문가적 자질은 청소년상담의 질적 수준을 결정하는 핵심이라 할 수 있다.

참고자료

· 권중돈 외(2006). 인간행동과 사회환경. 학지사.
· 노안영 (2010). 상담심리학의 이론과 실제. 학지사.
· 김진숙(2002). 청소년상담자들의 실무경험과 전문적 발달에 대한 질적 연구. 한국심리학회지.