학교사회복지의 필요성에 대해 논하고 한국 현실에 적합한 학교사회복지의 정의를 정리하시오.

목차

Ⅰ. 학교사회복지의 정의
Ⅱ.학교 사회 복지의 필요성
Ⅲ. 한국현실에 적합한 사회복지 정의

본문내용

학교사회복지는 시대와 학자의 관점에 따라 다양하게 정의되어 왔다.
학교사회복지는 학생, 학교, 지역사회 등이 포함된 개념정의가 필요함을 볼 수 있는데 이를 종합하여 정의를 내리면 학교사회복지란 ‘학교에서 학교사회복지사라는 전문가가 학생의 심리사회적 문제의 예방 및 해결을 통해 학교교육목적을 달성할 수 있도록 학생, 학교, 가족 및 지역사회를 대상으로 사회복지의 기술과 지식을 활용하여 개입하는 활동’을 말할 수 있다.

<중 략>

입시위주와 처벌중심의 학교 환경은 학생들에게 잠재력을 개발하는 데에 유익한 역할을 하지 못하여 학생들의 문제점을 일으키는데 주요한 원인이 되고 있다. 때문에 학교 환경에 적극적으로 개입하여 학교 환경을 최적의 교육환경이 되도록 해야 한다. 학생 모두의 심리 사회적 기능을 향상시키게 하고 개인의 능력과 자질에 적합한 교육을 제공하여 개인의 고유성과 창의성 발휘를 보장받게 한다. 그리하여 자신의 욕구에 따라 적합한 교육을 받을 권리를 보장해 주어야한다.

<중 략>

따라서 학교는 학생의 교육적 욕구를 충족시키기 위해 필요한 서비스를 언제든지 제공하여야 한다. 학교교육의 근본목적은 학생 개개인의 지식과 권리를 추구하는 능력에 따라 학생을 지도하고 민주주의 방식을 터득하도록 하며 자긍심 강화 및 타인을 존경하는 도덕관을 발전시키도록 도우며, 행복감과 성취감을 가지고 생활을 영위할 수 있도록 하는 데 있다. 또한 학생이 현재 살고 있는 세계와 미래에 다가올 세계에 대해 스스로 준비할 수 있도록 가르치고 배우는 환경을 제공하는데 있다.
오늘날의 학교체계에서 효과적 교육은 학생이 그들의 내외적인 세계에 적극적으로 대처할 수 있는 능력을 배양함으로써 개인 성격의 내적 성장으로 보다 높은 성취감을 느낄 수 있고, 충실한 자아의 이해력을 배양하여 현대사회에 적절히 적응하도록 하는 것이다.

참고 자료

없음