보육교사의 자질적 측면을 고려하여 부적절한 행동을 보이는 아동의 구체적 사례를 들어 보육교사가 어떻게 갈등상황을 해결하고 지도할지 해결방안을 만들어보세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 자질
2. 부적절한 행동을 보이는 아동의 구체적 사례
1) 부적절한 행동을 보이는 아동의 사례
2) 사례아동에 대한 관찰
3. 갈등상황의 해결 및 지도 방안
4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

핵가족화와 취업모의 증가함에 따라 보육시설에 맡겨지는 아동의 연령이 하향화 되어 영아기부터 보육시설에서 하루의 대부분을 보내는 영유아가 증가하고 있다. 영유아에게 어머니의 역할을 대신하며 주요한 대안 애착의 대상이 되고 있는 보육교사의 역할의 중요성이 크게 부각되고 있다. 하루의 대부분을 보육교사와 지내며 종일 보육을 받는 영유아들에게 보육교사와의 애착은 어머니와의 애착과 더불어 영유아에게 매우 중요한 사회 심리적 환경이 된다. 따라서 종일 보육을 받는 영아의 사회 정서발달을 이해하기 위해서는 어머니나 보육교사 어느 한쪽의 애착관계만이 아닌 어머니와 보육교사에 대한 복합적인 애착을 고려해야한다. 따라서 본론에서는 보육교사의 자질적 측면을 고려하여 부적절한 행동을 보이는 아동의 구체적 사례를 들어 보육교사가 어떻게 갈등상황을 해결하고 지도할지 해결방안을 서술해 보겠다.

<중 략>

보육교사의 역할을 수행하기 위해서는 보육교사의 높은 자질이 요구되며 보육교사의 자질은 양질의 보육을 가능케 하는 핵심요소이다. 자질이란 타고난 성품이나 소질을 말하며 자기가 맡아 하는 일에 대한 실력의 정도로서 어느 직업이든지 개인이 직무를 효율적으로 수행하기 위해서는 일정한 수준의 자격과 자질이 요구된다. 특히 전문직일수록 직무수행을 위한 자격 기준과 자질에 대한 요구는 더욱 높아지고 있다. 보육교사의 자질이란 보육교사에게 요구되는 교육수준, 경험수준, 그외 육체적, 사회적, 정신적 특성을 말하는 것으로서 보육교사로서의 역할을 수행하기 위하여 필요한 지식, 기술, 보육교사로서의 품성 및 태도 등으로 구분할 수 있다. 즉 보육교사 자질은 보육교사가 소유하고 교수 장면에서 오는 비교적 안정된 지식, 능력, 신념 등을 의미한다.

<중 략>

유아가 경계가 심하여, 사소하게라도 묻거나 유아가 놀이를 할 때까지 기다리고 있는 것 자체가 유아에게 부담을 주는 일이어서 선생님은 먼저 놀이를 하는 것을 보여주었다. 인형놀이에서 옷을 벗는 것과 무슨 옷을 입힐지 찾는 것을 말로 표현해주어 유아가 선생님의 놀이를 이해하도록 도왔다.

참고자료

· 곽덕영 역(1995). 유아의 놀이지도. 학문사.
· 김수영, 김수임, 김현아, 정금자(2000). 유아놀이의 이론과 실제. 서울: 양서원.
· 박지희 (1996). 영아와 교사간 애착 안정성에 관한 연구. 석사학위논문, 부산대학교 대학원.
· 강현주(2003). 부적응 유아에 대한 아동중심 놀이치료 적용 사례 연구. 우석대학교 교육대학원 석사학위논문.