[아동복지론] 아동기에 겪을 수 있는 아동학대, 또래관계의 어려움, 등교거부 등을 가상으로 설정하여 준비단계, 초기단계, 갈등단계, 문제해결단계, 동결단계에 맞추어 상담과정을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동기에 겪을 수 있는 문제행동을 가상으로 설정
1) 행동 특성
2) 학업성취도
2. 문제행동 아동의 상담과정
1) 준비단계
2) 초기단계
3) 갈등단계
4) 문제해결단계
5) 동결단계
3. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

행동주의 이론에 의하면 아동의 사회적인 행동은 학습된 것이고 아동이 보이는 모든 행동이나 사고는 학습에 의한 것이다. 아동에 대한 부모의 이해부족, 일관성 있는 지도의 부재와 양육 태도의 불일치는 아동의 사회적 행동이나 사회적 의식에 대한 학습 기회와 긍정적인 강화 경험을 갖지 못하게 했다. 즉 어렸을 때 부모와 아동이 적절한 관계를 형성하지 못하고, 적절한 사회적 행동 모방의 기회가 부족해 아동의 타인에 대한 태도나 기대, 신념 등이 긍정적으로 형성되지 못했을 뿐 아니라 사회적 행동을 적절히 습득하지 못한 것이다. 이로 인해 아동이 적절한 사회적 기술을 알지 못하고 타인과 원만한 관계를 맺지 못하며 주변 사람들에 대한 무관심과 부정적인 인식이 형성되는 등의 문제를 갖게 되는 것이다. 따라서 본론에서는 아동기에 겪을 수 있는 아동학대, 또래관계의 어려움, 등교거부 등을 가상으로 설정하여 준비단계, 초기단계, 갈등단계, 문제해결단계, 동결단계에 맞추어 상담과정을 서술해 보겠다.

<중 략>

본 아동이 가지고 있는 문제는 결손·빈곤가정 아동에게서 나타나는 전형적인 부적응 행동이라고 볼 수 있다. 내담자는 거짓말을 하고, 화를 잘 내며, 싸움을 하고 물건을 훔치는 등, 공격적인 면에서 두드러진 특성을 보이며 학업성취도 또한 낮은 편이다. 이러한 내담자의 부적응 행동은 가정과 학교의 부적응적인 상호작용에 의한 결과라고 여겨지며 특히 가정생활의 문제점이 가장 큰 요인으로 작용하였다. 내담자의 할머니는 내담자의 행동을 통제하지 않고, 맹목적으로 편을 들어주는 지나치게 허용적이며 방관적인 양육태도를 가지고 있는데, 이러한 양육 태도는 아동으로 하여금, 낮은 자기신뢰성, 자기통제력, 성취지향성을 갖게하며, 공격적이고 충동적인 행동을 나타나게 한다. 반면 오빠는 동생을 잘 보살펴 주지 않고 오히려 놀리고 괴롭히며, 마음에 들지 않으면 욕설을 하고 때리기까지 해서 내담자가 오빠를 무서워하고, 부정적인 생각을 가지고 있다.이런 이유로 내담자는 공포와 두려움이 많고, 늘 상대방의 눈치를 살피며, 쉽게 초조해 하고 스트레스를 받으며, 이를 해소하려는 마음이 학교에서 산만하고 공격적인 행동을 갖게 하는데 영향을 미친다.

참고자료

· 황성원 외(2010). 아동심리와 상담. 창지사.
· 이장호 외(1997). 상담심리학. 박영사.
· 허인영(1999). 빈곤·결손가정 아동의 부적응 행동에 대한 연구. 이화여자대학교석사학위논문.
· 김영란(2000). 상담단계별 상담자 공감과 내담자 체험 및 상담성과의 관계. 연세대학교 박사학위논문.