[아동수학지도] 최근 뇌 발달(뇌 인지과학)이론의 새로운 연구결과를 고찰하고 영유아 수학교육에 시사하는 바를 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 최근 뇌 발달(뇌 인지과학)이론의 새로운 연구결과 고찰
2. 뇌 발달(뇌 인지과학)이론의 연구결과가 영유아 수학교육에 시사하는 바
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

인간의 뇌는 고정불변 된 기관이 아니라 어떻게 쓰느냐에 따라 무한한 변화의 가능성을 내포하고 있음이 하나둘씩 밝혀지고 있으며, 뇌기능 향상 및 활용방법에 대한 관심이 가속화되고 있다. 이러한 변화들로 인해 최근 뇌과학의 연구 성과들은 뇌에 관한 지식정보의 확산과 뇌의 본질에 대한 인식의 변화에 힘입어 인간활동의 전 분야에 접목되고 있다. 교육 분야에서도 두뇌 발달과 기능적 특성에 기반을 둔 교수-학습, 인간 뇌의 본질을 회복하는 인성 함양 및 생활지도, 두뇌 친화적 교육환경 조성 등에 점차 적용되고 있는 추세이다. 그동안 교육학 분야에서는 두뇌의 내부에서 이루어지는 인간의 행동과 기억 및 학습의 근본적인 기제와 과정에 관심을 두기보다, 관찰 가능하고 측정 가능한 요소에 주로 관심을 두어 왔다. 따라서 본론에서는 최근 뇌 발달(뇌 인지과학)이론의 새로운 연구결과를 고찰하고 영유아 수학교육에 시사하는 바를 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 최근 뇌 발달(뇌 인지과학)이론의 새로운 연구결과 고찰

뇌과학 연구들은 영아기 학습과 경험이 정서적 토대 위에서 이루어질 때 가장 효과적이며 정서적 경험이 가장 우선시 되어야 한다는 결과를 제시한다. 영아기의 정서적 보살핌의 가치와 영향력을 과학적으로 증명한다. 영아 교사들이 영아의 뇌발달에 있어 정서적 보살핌의 가치를 과학적으로 이해하게 된다면 보살핌의 역할을 묵시적으로 그리고 암묵적으로 평가절하 하는 사회적 인식에 맞서 영아 교사로서 자신의 역할에 의미를 부여하게 할 것이다. 또한 영아기에는 감각, 정서, 신체운동(중앙일보 미디어 인터내셔널, 2001)을 담당하는 뇌 영역이 발달하며, 이러한 감각, 정서, 신체운동은 뇌의 효율적인 학습을 도모할 수 있다. 이에 영아기 뇌발달과 뇌의 학습 특성에 기초한 영아교육은 개별 영아의 요구와 정서가 고려된 안정된 애착을 기반으로 풍요로운 경험을 통해 의미를 형성할 수 있도록 오감과 움직임을 고루 활용하는 활동이 적합하다.

참고자료

· 사와구치 도시유키(2008). 유아교육과 뇌. 한국문화사.
· 남영만(2000). 창의성과 수학과의 관계. 교육이론과 실천.
· 김유미(2006). 뇌 발달 접근에서 본 유아교육의 방향. 유아교육연구.