과학교육에서 과정론적 관점에 근거하여 영유아 과학교육의 교수-학습방법을 설명하고 이에 대한 자신의 생각을 요약하여 기술하시오.

소개

체계적으로 자세히 정리하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론 : 과학교육
1. 과학교육
2. 과학교육에서의 과정론적 관점

Ⅱ. 본론 : 영유아 과학교육의 교수-학습방법
1. 과학교육에서 과정론적 관점에 근거하여 영유아 과학교육의 교수-학습방법
1) 시범적 접근 방법
2) 실험적 접근 방법
3) 발견적 접근 방법
4) 통합적 접근 방법
5) 직접 가르치는 방법
2. 나의 생각

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론 : 과학교육
1. 과학교육
인류사회의 발전에 커다란 공헌을 한 바 있는 과학은 현대사회는 물론, 앞으로 다가올 21세기에도 여전히 중요한 학문으로 발전하게 될 것이라 예측할 수 있는 영역이다. 따라서 현재 가장 주목할 수 있어야 하는 교육적 영역 가운데 과학의 중요성과 필요성을 강조하는 것은 너무나 당연한 일이라 할 수 있다.
특히, 현대사회가 점차적으로 ‘융합의 시대’로 진전되고 있다는 점을 감안할 경우, 과학적 탐구와 사고 등의 필요성을 강보하는 과학교육은 몇몇 지성인들뿐 아니라 일반 사람들에게도 요구되는 능력에 해당한다. 즉, 현대사회와 같이 변화와 변혁의 시대를 살아가고 있는 현대인들에게는 과학교육의 장점인 개인의 독특한 창의성과 상상력 등의 개발이 절실하게 필요하다. 따라서 어려서부터 자연스럽게 과학적 사고를 증진시킬 수 있는 다양한 과학교육적인 환경을 보다 다채롭게 제공할 필요가 있다.
과학적 사고력의 증진을 꾀하고자 하는 과학교육은 과학적 지식 및 과학적 방법론의 이해를 궁극적인 목적으로 삼고 시행하는 교육이라고 정의할 수 있다. 즉, 과학교육은 다양한 자연현상을 과학적으로 관찰하고 처리함으로써 얻게 된 기본적이면서도 정확한 원리와 법칙 등을 이해하고자 하는 교육이다. 또한 과학적 사고 및 방법론 등을 통해 얻게 된 일련의 원리와 법칙 등을 일상적인 생활 행동에 적용함으로써 보다 바람직한 방향으로의 변화를 기대하는 교육이기도 하다.
따라서 과학교육의 목표는 과학적 지식과 기능 등을 습득하기 위한 것인 동시에 과학적 사고력, 습관, 태도, 가치관 등을 개별 학습자의 발달단계에 맞추어서 교육하는 것으로 규정할 수 있다. 이러한 과학교육의 목표에 근거하여 과학교육의 의미를 구체적으로 설명하자면 다음과 같다.
① 과학교육은 인과관계의 보편성에 관한 확신 내지는 호기심, 다른 사람의 견해에 대한 존중 등을 포함하는 과학적 태도의 습득을 의미한다.
② 과학교육은 과학적 사고방법을 학습하는 것을 의미한다.
③ 과학교육은 구체적인 개념화, 또는 일반화 능력의 형성 등을 의미한다.

참고자료

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