[아동과학지도] 아동의 과학적 사고인 범주화, 인과성, 문제해결력의 발달에 대해 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동의 과학적 사고
2. 아동의 과학적 사고인 범주화의 발달
3. 아동의 과학적 사고인 인과성의 발달
4. 아동의 과학적 사고인 문제해결력의 발달
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아기의 과학교육은 유아로 하여금 과학에 대한 흥미와 탐구하는 태도를 가지고 감각을 통하여 스스로 탐색함으로서 자기 자신과 다른 사람, 그리고 주변 세계의 여러 가지 현상과 사물을 알고 이해하는 과정이다. 유아의 이러한 자각과 이해는 자신들의 방식으로, 또 자신들의 시간에 능동적인 학습자가 됨으로써 얻어지는 것이다. 유아과학교육의 목적을 종합해보면 직접 경험을 통한 과학적 지식과 탐구 능력을 습득하고 과학적 태도를 함양하며, 미래 사회에 대처할 수 있는 문제 해결능력과 창의성을 기르도록 유아들을 돕는데 목적이 있다. 따라서 본론에서는 아동의 과학적 사고인 범주화, 인과성, 문제해결력의 발달에 대해 설명해 보겠다.

<중 략>

유아의 주변 환경과 일상생활도 화학적 요소와 매우 밀접하게 연관되어 있는 것을 볼 수 있는데, 유아들이 가지고 노는 각종 장난감, 그림책, 가정 내 유아와 관련된 생활물건(기저귀, 젖병, 플라스틱컵, 의류 등), 놀이터 등에서 화학과 관련된 것을 찾는 것은 결코 어려운 일이 아니다. 기저귀에는 놀라운 화학의 비밀이 숨겨져 있는데, 종이 기저귀 속에 들어있는 고분자 흡수제는 녹말과 아크릴로니트릴을 가지고 개발된 화합물로서 이 물질이 물과 수소 결합함으로써 재료무게의 1,000배까지 흡수하는 놀라운 기능을 하게 되는 것이다.

<중 략>

과학과의 학습 방법을 개선하는데 중요한 요인 중 하나는 학생들의 탐구 능력을 신장시키는 것이다. 지금까지는 수업 시간에 과학의 이론과 그 이론을 정해진 실험 활동 과정을 통하여 밝히는 것이 교사들의 주된 관심사였다. 과학 이론은 지식으로서 중요하고, 실험 활동 역시 그 이론을 확인하는 과정으로서 중요하지만, 과학 교육에서 더 중요한 것은 학생 중심의 다양한 활동을 통하여 과학적 탐구 능력과 자기 주도적인 학습 능력을 기르는 것이다.

참고자료

· 김미경(2007). 탐구중심 유아과학교육. 교육아카데미.
· 박성익(1997). 교수 학습 방법의 이론과 실제. 교육과학사.
· 박찬욱(1997). 과학적 사고력 향상을 위한 탐구학습 과정. 인천광역시교육과학연구원.