프로그램 개발과 평가 - 전공불일치 학생을 어떻게 할것인가?

목차

Ⅰ. 사업의 필요성
1. 대상자의 문제점
2. 핵심적으로 해결되어야 하는 욕구

Ⅱ. 경험적 근거
1. 자원봉사를 통한 전공에 대한 흥미 부여
2. 멘토링 프로그램을 통한 학업성취도 향상

Ⅲ. 사업의 목적 및 목표

본문내용

Ⅰ. 사업의 필요성
1. 대상자의 문제점
대학 진학에 있어서 전공선택과 관련된 문제는 우리나라 대학생들이 가장 크게 고민하는 문제 중 하나이다. 하지만 우리나라 대학생들의 상당수는 대학에 초점을 두고 전공 선택을 하기 때문에 입학 후 전공에 대한 만족도가 떨어지게 된다.
전공분야가 불일치하거나 전반적으로 흥미수준이 낮으면, 대학에 와서도 여전히 자신의 적성을 탐색하는 데 시간을 소비하게 되거나 전공학문에 쉽게 적응하지 못하고 진로에 대한 혼란을 지속적으로 경험하게 되는 시행착오를 겪게 된다.
대학생들이 대학에서 잘 적응하지 못하는 경우 스트레스로 인해 심리사회적 어려움과 신체증상들을 겪거나 불안이나 후회, 불만족, 적대감과 같은 부정적인 사고를 형성하게 되고, 이 밖에도 친구와의 유대관계 및 교수에 대한 인식도와 대인관계까지 부정적인 영향을 미친다고 보고한다.

2. 핵심적으로 해결되어야 하는 욕구
전공불일치 학생들이 핵심적으로 해결해야 할 욕구를 제시하면 다음과 같다.

첫 번째, 전공불일치로 인해 학업수행에 어려움을 느낀다. 이런 어려움을 느끼는 과정에서 자기 자신을 무능력하다고 생각하게 되고 이로 인해 학업에 어려움을 느끼게 된다.
“책을 봤는데, 내가 눈뜬장님 같은 거예요. 수업도 못 따라가고, 성적도 안 나오고, 재미도 없고....(중략)시험지에 쓸 수 없다는 현실이 되게 슬펐어요.”(사례1)
따라서, 학업수행의 어려움을 해결할 수 있는 프로그램을 통해서 학업수행 능력을 향상시켜야 한다.

두 번째, 전공에 흥미를 느끼지 못한다. 자신의 흥미와 전공이 다르다고 느낄 때와 전공수업에 전혀 흥미를 느끼지 못할 때 불일치를 경험한다.
“그냥 처음부터 흥미 있던 과목이 하나도 없었던 거 같아요.”(사례2)
“아무래도 점점 어려움이 생기면서 흥미가 떨어졌던 거 같아요.”(사례3)
따라서, 전공에 흥미를 느끼지 못하는 학생들에게 흥미유발 프로그램을 통해서 보다 전공에 대한 만족도를 높일 필요가 있다.

참고자료

· 김수미, 정경은(2013).『대학신입생의 대학생활적응과 학업적 자기효능감 향상을 위한 멘토링 프로그램 효과 연구』청소년시설환경 제 11권 제 4호.
· 구진순, 고영준, 백설향(2013).『학업부진 대학생을 위한 또래 멘토링 프로그램의 효과 분석』한국간호교육학회지 제 18권 제3호.
· 박소연, 김진경, 이택영(2011.11).『대학생의 전공관련 자원봉사가 자존감, 자기효능감에 미치는 영향』한서대학교 작업치료학과.
· 박희인·구자경(2011).『전공-적성 불일치로 인해 전공만족도가 낮은 대학생들의 진로문제에 대한 합의적 질적 연구』평택대학교.
· 송윤정(2014).『대학생의 전공선택동기, 전공만족도, 교수-학생 상호작용이 대학생활적응에 미치는 영향』동아대학교.
· 이수진, 임은미(2012).『대학생 전공전환 경험의 내용과 과정 및 유형에 대한 질적 분석』아시아교육연구.
· 이혜경, 조미경(2012.12).『대학생 그룹 멘토링 프로그램의 효과성 측정을 위한 멘토역량 척도 개발 연구 -대학생 그룹 멘토 참여자를 대상으로-』청소년학연구 제 19권 제12호.
· 장광원(2012).『진로의사결정 타협유형에 따른 전공만족도, 진로성숙도, 대학생활적응도의 차이 연구』 건국대학교.