[보육학개론] 교수·학습 전략 - 질문전략, 관찰전략, 협동교수전략, 문제해결학습전략, 탐구학습전략의 형태와 특징 및 학습과정

최초 등록일
2015.01.16
최종 저작일
2015.01
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목차

1. 질문 전략
1) 질문의 형태
2) 질문의 효율적 전략

2. 관찰 전략
1) 관찰의 특징
2) 관찰시 효율적 전략

3. 협동 교수 전략
1) 협동 교수의 특징
2) 협동 교수 전략의 장점
3) 협동 교수 전략의 제한점

4. 문제 해결 학습 전략
1) 문제 해결 학습의 특징
2) 문제 해결 학습의 과정

5. 탐구 학습 전략
1) 탐구 학습의 특징
2) 탐구 학습 과정

참고문헌

본문내용

1. 질문 전략

질문 전략은 활동의 질을 좌우할 만큼 학업 성취에 매우 효과적인 교수 방법의 하나로서 다음과 같은 교육적 기능을 지닌다. 첫째, 다양한 형태, 다양한 수준의 사고를 자극하고 이끌어내 주고 둘째, 탐구하는 능력을 키우고 학습하는 방법을 배우게 되며 셋째, 주의를 환기시키고 호기심과 지적인 활동을 일깨워 주며 수업참여를 유도해 주는 한편, 지금까지 학습한 것에 대한 평가나 정리를 가능하게 해준다. 또한 유아에 대한 진단적인 정보를 얻는 데 사용되기도 한다.

1) 질문의 형태

샌더스(Sanders, 1966)는 인지를 활성화시킬 수 있는 질문의 종류를 다음과 같
은 일곱 가지 수준으로 나누어 설명하였다.

• 기억 : 회상이나 재인에 초점을 둔 질문
• 번역 : 정보를 상징적인 형태로 바꾸는 데 초점을 둔 질문
• 해석 : 사실과 사실간의 관계를 발견하고, 일반화하며, 평가하는데 조점을 둔 질문
• 응용 : 일상의 문제를 해결하거나 문제의 요점을 증명하는 데 초점을 둔 질문
• 분석 : 각 부분들을 개괄하여 문제를 해결하는데 초점을 둔 질문
• 통합 : 창의적 사고를 요하는 문제 해결에 초점을 둔 질문
• 평가 : 선과 악, 긍정과 부정을 판단하는 데 초점을 둔 질문

가장 단순하고 인지 수준이 낮은 질문은 경험한 대로, 가르친 대로 정확하게 회상하고 있는가를 알아보는 질문이다. 기억보다 더 높은 사고 수준의 질문 형태는 지각한 것 또는 경험한 것을 조직하여 개념을 수립하게 하는 종류의 질문이다. 그리고 그 다음으로 높은 단계의 질문은 문제 해결을 위하여 알고 있는 지식을 단순히 적용하는 수준에서부터 새로운 해결 방법을 창출하게 하는 질문으로 응용. 분석, 통합적 사고를 위한 질문 등이 있다.

제한형 질문은 낮은 수준의 사고 또는 간단한 사실적 응답을 기대하는 질문으로 질문 자체가 매우 구체적이며, 응답은 제한되어 있어 예측이 가능하다. 그러나 제한형의 질문이 남용되면 영유아는 깊게 사고하기 보다는 즉석에서 추측하는 버릇을 키우기 쉽다.

참고 자료

유구종, 조희정 저, 최신 영유아 보육학개론, 공동체 2015
정정옥, 김광자 저, 최신 보육학 개론(영유아 교사를 위한), 교육아카데미 2012
윤은종 저, 보육학개론(영유아를 위한), 동문사 2014
이순형, 이혜승 외 저, 보육학개론, 학지사 2013

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