과학의 구성요소에 대해 설명하고 과학의 구성요소 중 과학의 태도와 과학적 기술이 각각 3가지 이상 포함된 내용으로 물상교육에 관한 3-5세 유아의 과학 활동 계획안을 작성하시오.

소개

과학의 구성요소에 대해 설명하고 과학의 구성요소 중 과학의 태도와 과학적 기술이 각각 3가지 이상 포함된 내용으로 물상교육에 관한 3-5세 유아의 과학 활동 계획안을 작성하였습니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 과학의 구성요소
1) 과학 지식
2) 과학적 기술
3) 과학적 태도
2. 과학적 태도와 과학적 기술이 각각 3가지 이상 포함된 물상교육에 관한 3-5세 과학활동계획안
1) 활동명
2) 활동연령
3) 활동자료
4) 활동방법
(1) 도입(호기심 혹은 동기유발)
(2) 전개(본 활동)
(3) 마무리

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
바람직한 과학교육은 과학적 내용이나 과정만으로는 이루어질 수 없다. 이는 과학의 내용인 태도의 개발, 탐구능력인 과정기술의 개발, 유용한 아이디어 또는 결과의 구성이 모두 달성되어야 한다. 마틴에 따르면 유아는 과학에 흥미를 가직 탐구하는 능력이 있을 때, 과학적 태도가 올바르게 형성되고 그로부터 과학적 지식을 잘 형성할 수 있게 된다. 이러한 측면에서 과학의 구성요소를 과학 지식, 과학적 기술, 그리고 과학적 태도로 정하고 있다. 아래에서는 위와 같은 과학의 구성요소에 대해 설명하고 과학의 구성요소 중 과학의 태도와 과학적 기술이 각각 3가지 이상 포함된 내용으로 물상교육에 관한 3-5세 유아의 과학 활동 계획안을 작성하여 보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 과학의 구성요소
1) 과학 지식
과학 지식이란 일반적으로 지식과 구분하여 과학적 탐구활동을 통해 생성된 지식을 일컫는다. 유아는 과학적 개념을 획득해 감에 따라 자신이 알고 있음을 의식하게 되며 그것을 언어로 정의 내리고 자신이 이해한 것을 표현하는 게 명료해진다. 과학적 지식은 과학적 사실, 개념, 이론, 법칙으로 나누어 볼 수 있다. 과학 지식은 그 구성요소들 간에 긴밀하게 상호 연관되어 있으며 인간의 관찰을 통한 사실에 기초하여 구성된다. 그런 만큼, 인간의 외부에 있는 절대적인 개념이 아닌 개인적으로 구성되는 지식의 일부로서 지속적인 과학 탐구의 과정을 통해 생성되고 변화ㆍ발달ㆍ소멸되는 가변성과 역동성을 지닌다.

참고자료

· 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2013
· 김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구 능력에 미치는 영향” 덕성여대, 2002
· 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
· 김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2000