그 동안 배운 영유아프로그램 중(레지오에밀리아, 몬테소리, 장애아통합교육 등) 하나를 선택하여 프로그램의 특성이 들어가도록 주간계획안 및 일일계획안을 작성해보시오.

소개

그 동안 배운 영유아프로그램 중(레지오에밀리아, 몬테소리, 장애아통합교육 등) 하나를 선택하여 프로그램의 특성이 들어가도록 주간계획안 및 일일계획안을 작성하였습니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 영유아프로그램 중 장애아통합교육 선택
2. 장애아통합교육의 특성이 들어간 주간계획안 및 일일계획안
1) 일일계획안
2) 주간계획안

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
구체적 보육활동의 계획과 실제 운영은 보육대상 집단의 연령과 발달수준, 집단의 크기 및 교사 대 아동의 비율, 실내외 공간의 면적, 공간의 크기 및 배치, 교재교구의 다양성과 보육인력의 양과 질에 의해 영향을 받는다. 실제 보육계획은 교육계획, 급식에 대한 계획, 건강관리 및 예방접종지도계획, 안전에 대한 계획, 부모 및 지역사회 교류를 위한 계획 등으로 각기 구성된다. 여기에 프로그램의 철학과 목적에 근거를 두기도 한다. 보육계획은 연간, 월간, 주간, 일일로 구분된다. 여기서 주간보육계획은 연간 계획과 월간 계획에 따라 일주일의 보육활동의 방향과 내용을 구성한 것이다. 그리고 일일활동의 계획과 구성 및 전개는 일과의 특성을 반영해야 하며 그에 따라 교수전략이 마련되어야 한다. 아래에서는 위와 같은 그 동안 배운 영유아프로그램 중(레지오에밀리아, 몬테소리, 장애아통합교육 등) 하나를 선택하여 프로그램의 특성이 들어가도록 주간계획안 및 일일계획안을 작성해 보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 영유아프로그램 중 장애아통합교육 선택
본인이 선택한 영유아프로그램은 장애아통합교육이다. 통합교육이란 장애를 지닌 영유아들과 함께 동등한 교육의 기회를 갖도록 제공 한다는 원리에 입각한 것으로, 통합교육은 장애영유아와 일반유아를 일반교육체계 속에서 시간과 공간을 동등하게 참여시켜 함께 교육받게 하는 것이다. 장애영유아의 통합교육은 1950년대 후반부터 시작하여 세계 여러 나라의 특수교육분야에서 가장 중요한 문제로 제기 되었고, 1970년대에는 통합교육 운동으로 커다란 변화와 발전을 가져온 중요한 시기라고 할 수 있으며, 이러한 추세로 인하여 영유아교육에서도 많은 영향을 받아 경도의 장애영유아를 중심으로 통합교육 문제가 꾸준히 실천되어 왔다. 통합교육은 많은 전문가들에 의해서 여러 가지 다른 내용으로 정의되어 왔으며 대부분의 정의들은 모두 일반교육 과정에 장애영유아들을 포함시키는 것을 공통적이 핵심 내용으로 하고 있다.

참고자료

· 황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
· 박상민, “장애전담 어린이집의 역통합교육 연구”, 영남대, 2012
· 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
· 이순형, “보육과정”, 학지사, 2007