[초등수학교육] 분수의 크기 비교 세안 및 보고서(서동엽 교수님)

소개

분수의 크기 비교 세안입니다. 과제 점수는 A+입니다.
여러분이 수업하실 때 앞으로 어떻게 해야할지 도움을 줄 수 있는 구체적인 자료라고 생각합니다.

목차

가. 교수 학습 과정안
나. 자리 배치 계획
다. 판서 계획
라. 자료 활용 계획
마. 형성 평가 계획

본문내용

T: 여러분 안녕하세요.
T: 수업을 시작하기 앞서, 지난 시간에 무엇을 배웠는지 이야기를 나누어 봅시다.
T: 네. 잘 기억하고 있군요. 지난 시간에 우리는 가로선 밑의 수가 같은 분수의 크기를 비교하는 것을 배웠습니다.
T: 오늘은 이야기를 들으며 수업을 시작해 보겠습니다.
T: 이야기를 잘 들어볼까요?
T: (이야기를 들려준 후) 동생 지후는 왜 속상했을까요?
T: 지후의 생각이 맞는지 알아보려면 어떻게 해야 할까요?

<중 략>

T: 분수의 크기 비교하는 방법을 정리해 봅시다. 가로선 위의 수가 1인 분수의 크기를 비교하는 방법은 무엇일까요?
T: 네. 참 잘했습니다. 수 막대를 이용하여 분수의 크기를 비교해보았습니다. 하지만 매번 그림을 그려서 알아보는 것은 분수의 크기를 비교하는데 어렵게 합니다. 그림보다 더 간단한 방법이 없을까요? (학생들이 손을 들고, 발표를 시킨다.)
T: 참 좋은 생각입니다. 조금 더 생각을 정리해 볼 수 있는 친구 있나요?
T: 네 참 잘했습니다. 가로선 위의 수가 1인 분수는 가로선 아래의 수가 작은 수가 더 큽니다.
T: 가로선 위의 수가 1인 분수의 크기를 비교할 때는 무엇을 확인해 보아야 할지, 다 같이 말해볼까요?
T: 친구들 모두 생각을 참 잘하였습니다. 좋은 대답입니다.
앞으로 가로선 위의 수가 1인 분수의 크기를 비교할 때는 가로선 아래 숫자가 작을수록 분수의 크기가 커진다는 사실을 이용합시다.

<중 략>

교사는 수업관리를 잘해야 진정으로 유능한 교사이다. 수업관리에는 '가르치는 활동' 뿐 아니라 수업환경이 잘 정돈되어 준비되어 있고 수업계획이 잘 짜여져 있으며 교실배치가 잘 되어야 한다. 여기에는 학생들의 불만을 야기하지 않는 자리배치방안도 포함된다.
학급 내 규칙대로 자리배치와 짝 선정을 하되, 다른 학생들과 특별히 구별되지 않는 위치에 앉도록 배려하고 학습부진학생을 잘 도와 줄 수 있는 또래를 선정하거나 희망을 받아 놓은 설정을 두었다.

참고자료

· 교육인적자원부, 초등학교 수학, 수학 익힘책 (수학-3-1)
· 교육인적자원부, 초등학교 수학과 교사용 지도서 (수학-3-1)