[영아발달] Gesell의 성숙이론 중 발달의 기본원리 4가지와 Montessori의 민감기 이론 5가지를 아동발달의 성숙론적 접근방식으로 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Gesell의 성숙이론 중 발달의 기본원리 4가지를 아동발달의 성숙론적 접근방식으로 서술
2. Montessori의 민감기 이론 5가지를 아동발달의 성숙론적 접근방식으로 서술
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

Gesell은 인간의 모든 성장은 분화나 형태의 기본 방향이 사전에 결정된 유전적 요소로 이루어진 성숙틀을 가지고 있으며 환경적 요인은 발달을 도울 뿐 발달의 방향을 바꾸거나 촉진하거나 하는 역할은 할 수 없다는 것이 바로 성숙론자들의 입장이다. 또한 Montessori의 민감기 이론에서 민감기는 결정적 시기와 매우 유사하며, 민감기는 유전적으로 프로그램 된 기간으로서, 아동은 특별히 이 기간 동안 어떤 과제를 숙달하고자 노력하고 또 숙달할 수 있게 된다. 따라서 본론에서는 Gesell의 성숙이론 중 발달의 기본원리 4가지와 Montessori의 민감기 이론 5가지를 아동발달의 성숙론적 접근방식으로 서술해 보겠다.

<중 략>

셋째, 아동이 평형상태에 있을 때는 다루기가 쉽고 비평형 상태에서는 어렵다. 넷째, 아동은 각 발달 단계를 거치는 동안 보다 더 성숙한 행동, 보다 덜 미숙한 행동을 보이게 된다. 다섯째, 특정 연령에 바람직하지 않은 독특한 행동이 있다. 예를 들면 4세 아동이 나쁜 욕을 배워와서 하는 것이나 6세 아동이 엄마를 밉다고 하는 것이다. 아동이 미숙한 반응, 행동을 보일 때는 발달주기의 변화에서 불균형의 상태에 있을 때이지만 이 불균형의 시기를 지나면 곧 균형의 시기가 되어 성숙한 행동을 보이므로 부모는 인내를 가지고 기다려야 한다.

참고자료

· 오만록(2004). 교육심리학. 교육과학사
· 조복희(2001). 아동발달. 교육문화사.
· 박정희(1988). Montessori유아교육사상연구. 계명대학교 석사논문.
· 김영선(2000). 몬테소리 유아교육론. 학지사.