[유아교육] 문제행동의 정의 및 교사의 반응과 훈육태도

소개

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목차

1. 문제행동의 정의
1) 발달적 규준
2) 사회문화적 규준
3) 상황적 규준
4) 성적 규준
5) 성인 규준

2. 교사의 반응 및 훈육태도

본문내용

1. 문제행동의 정의

유아의 문제행동은 한 마디로 정의 내리기는 어렵지만, 인지, 정서, 신체, 사회성, 도덕성 등 유아의 전인적 발달이 그 발달시기에 부적절하거나 역기능적으로 나타나는 것을 뜻한다. 즉 유아 연령에 알맞은 규범적 행동으로 보기에는 부적절하고 부적응적인 행동이나 태도를 보여 정상발달에 손상을 갖는 것으로 넓은 의미로 사회적 기대 및 규범에서 벗어난 행동을 보이거나 자신이나 타인을 괴롭히는 행동으로 정의하기도 한다.

1) 발달적 규준

아동행동의 정상 여부를 판단하는데 있어서 연령에 비추어 수준을 가늠하는 것은 매우 중요하다. 발달적 규준으로서 평가해야 하는 것은 운동발달, 인지발달, 사회성 발달, 정서발달 등 아동의 전반적 발달 수준이다. 예를 들어 한 살짜리 아동이 걷지 못하는 것은 그다지 걱정할 일이 아니지만, 만약 그 아동이 제대로 앉기조차 못한다면 이는 우려해야만 할 일이다. 한 살짜리가 앉기조차 못하는 경우는 드물기 때문이다. 감정 통제에 있어서도 예를 들어 3세 아동이 감정을 조절하지 못해 화가 나면 떼쓰는 행동을 보이는 것은 정상이지만, 20세의 청년이 지속적으로 그런 행동을 보인다면 일반적이라고는 할 수없을 것이다.
또한 연령에 비해 어떤 행동이 지나치게 빈도가 높거나 낮은 경우, 지나치게 강하거나 약한 경우, 인내력이 지나치게 짧거나 긴 경우에도 정상 여부를 고려해보아야 한다. 아동기에 불안이나 공포를 나타내는 것은 일반적이지만, 지나치게 자주 그런다든지, 극심한 공포로 일상생활에 어려움을 겪는다든지, 공포를 지나치게 오래 표현한다면 그것은 문제가 될 것이다.

2) 사회문화적 규준

아동의 문제행동을 판단하는데 있어서 사회문화적 규준 역시 중요하다. 같은 행동이라도 아동 개인이 속한 문화권에 따라 정상적인 행동으로 받아들일 수도 있고, 또는 비정상적 인 것으로 생각되기도 한다. 예를 들어 일반적인 문화권에서는 의심 많은 성향이 정상적 행동으로 받아들여지기도 한다. 반면에 일반적 문화권에서도 긍정적인 태도로 간주되는 타인에게 도움을 주거나 친절을 베푸는 등의 태도 역시 문화권에 따라 비정상적인 태도로 여겨지기도 한다.

참고자료

· 없음