균형적언어교육법은 무엇이며 교사와 유아 상호 주도 활동은 어떠한것들이 있는지 구체적으로 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 균형적 언어교육법
2. 균형적 언어교육법의 주도 내용
3. 균형적 언어교육법에 있어 읽기와 쓰기 지도 방안
4. 균형적 언어교육법 활동 예시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
균형적 언어교육법이란 종래의 발음중심 언어교육법과 총체적 언어교육법의 장점만을 취합하여 창안된 언어교육법으로서 영유아의 읽기와 쓰기 발달을 주안점에 두는 언어교육법이라 할 수 있다. 이에 본 과제에서는 보다 구체적으로 균형적 언어교육법은 무엇이며 교사와 유아 상호 주도 활동은 어떠한 것들이 있는지 논해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 균형적 언어교육법
가. 출현배경
균형적 언어교육법은 종래의 발음중심 언어교육법과 총체적 언어교육법의 한계를 극복하고자 창안된 언어교육법으로 단어재인, 영유아의 음운인식능력과 관련된 연구를 통하여 읽기와 쓰기 능력을 효율적으로 가르치기 위하여 창안되었다.

나. 특성
첫째. 균형적 언어교육법은 읽고 쓰기를 배우는 것은 말하기를 배우는 것처럼 자연스러운 과정이라 주장하고 있으며, 이에 읽기와 쓰기를 중점으로 언어교육을 시행해야 된다고 보고 있다.
둘째. 의미 습득을 통해 전체에서 부분, 그리고 다시 전체로 영유아의 언어발달이 이루어 질 수 있도록 해야 되며, 이를 위해 풍부한 문식성 환경을 제공하고 능동적인 글쓰기 활동을 독려해야 된다고 보고 있다.
셋째. 읽기와 쓰기 기술을 교육할 때 영유아의 경험과 관련된 교육자료를 제공함으로서 아이들이 자연스럽게 읽기와 쓰기를 진행할 수 있도록 해야 된다.

2. 균형적 언어교육법의 주도 내용
가. 읽기 지도 활동
영유아의 읽기 활동은 일정한 규칙에 의해 문자로 쓰인 자료의 상징을 이해하고 의미를 이해하는 일련의 과정을 의미한다. 이러한 영유아 읽기 활동으로는 읽어 주는 글의 내용에 흥미를 갖고, 주변에 글자를 찾아 읽어보는 읽기에 흥미를 가지는 활동을 들 수 있다. 그리고 궁금한 것을 책에서 찾아보는 ‘책 읽기에 관심 가지기’로 구성된다. 이 때 교사는 읽기 지도를 위해 유아에게 다양한 이야기를 들려주고 책이나 잡지, 신문 등 읽기 자료를 마련해 주어 읽기에 대한 관심과 읽고자 하는 욕구를 충족시켜 주어야 한다. 또한 동물이나 음식 이름 등과 같이 친숙한 글자를 중심으로 읽기 지도를 함으로써 자연스럽게 글자와 친숙해지고 글을 읽고자 하는 동기가 유발될 수 있도록 한다.

참고자료

· 유아 언어 교육 정남미 저 | 창지사 | 2013.02.20
· 영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2014.09.20