정답 위주 평가체제에 대한 비판적 고찰

저작시기 2014.10 |등록일 2014.10.13 한글파일한컴오피스 (hwp) | 15페이지 | 가격 2,000원
다운로드
장바구니관심자료
상세신규 배너

소개글

믿고 받아 가셔도 되는 자료입니다. 레포트 쓰시는 데 유용하게 사용하셨으면 좋겠습니다.^^

목차

Ⅰ. 이가주의(二價主義, dualism) 지식관의 정초주의적 오류
Ⅱ. 정답을 강변하는 ‘교과서 일치주의’의 궤변
Ⅲ. 정답 지향의 교육관과 평가관의 문제
Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 이가주의(二價主義, dualism) 지식관의 정초주의적 오류

하나의 문제에 하나의 정답만이 존재한다는 관념, 그리고 그 정답은 누구에게나 확실하고 옳은 것이라는 신념을 지지하는 사람의 수는 의외로 많다. 그러나 과연 그것이 올바른 생각인가 하는 데에는 의문의 여지가 없지 않다. 엄격히 말해서, 주어진 문제에 하나의 정답만이 존재한다는 주장은 ‘정답’이 아닐 가능성이 더 크기 때문이다. 우리가 정답이라고 알고 있는 그 어떤 지식도 완전성과 확실성을 주장할 만한 궁극적이고 최종적인 근거를 제시할 수 없다. 단지 그 주장에 관한 주관적 확신만큼은 비할 바 없이 분명한 것으로 인정할 수 있을 뿐이다.
정답의 존재에 대한 기대와 믿음은 확실한 지식을 염원하고 동경했던 전통철학의 잔재라고 할 수 있다. 고대 희랍의 플라톤에서 시작하여 데까르트, 칸트를 거쳐 후설의 현상학, 그 이후의 논리실증주의와 분석철학에 이르기까지, 서양철학이 견지해 온 전통적인 인식론의 관심은 지식의 항존성을 강조할 뿐 아니라 그런 항존적인 것을 보장하는 방법을 처방하는 것이었다. 그러나 이런 정초주의(foundationalism)의 전제는 너무도 허무하고 근거 없는 것임이 밝혀졌다. 이것은 최근에 과학의 역사적 변화를 검토하는 일련의 학자들(쿤 Kuhn, 헨슨 Hansen, 파이어아벤트 Feyerabend, 그리고 바슐라르 Bachlard를 위시한 프랑스의 후기구조주의자들)의 업적에 의해 더욱 예리하게 드러나기 시작했다. 이들의 비판적 기치를 나타내는 말로서 이른바 반정초주의(anti-foundationalism)의 입장은 이 세상에 완벽한 지식은 존재하지 않으며, 또한 그런 완벽성을 보장하는 방법도 존재하지 않는다는 것이다. 이들 역사적 인식론자들에 의하면, 역사에서 나타난 지식들이 당대에는 절대적인 의미를 가지고 있었지만, 사실은 상대적인 것에 불과하다는 것이다.
이들의 지적은 확실한 지식에 대한 우리의 믿음이 그것을 보장할 충분한 근거를 확보하지 못하고 있다는 앞서의 지적을 직접적으로 뒷받침해 준다. 그런데 학교를 위시한 각종 선발관련 평가에서는 진리를 가장한 정답에 대한 확신이 여전히 그 위세를 떨치고 있다.

참고 자료

구원회(2007). 『스무살 아이비리거의 꿈꾸는 이유』. 서울: 해와 비.『孟子』
백순근(1999). 교수-학습 활동에서 선택형 검사의 활용에 대한 비판적 논의. 『교육원리연구』, 4(1), 63-87.
장상호(1991). 교육학 탐구영역의 재개념화. 교육학연구 91-2. 서울대학교 사범대학 교육연구소.
장상호(1994). 또 하나의 교육관. 이성진 편.『한국교육학의 맥』. 서울: 나남출판. 291-326.
장상호(1996). 교육적 관계의 인식론적 의의. 『교육원리연구』, 1(1), 1-50.
장상호(1997). 『학문과 교육(상): 학문이란 무엇인가』. 서울: 서울대학교 출판부.
장상호(2000). 『학문과 교육(하): 교육적 인식론이란 무엇인가』. 서울: 서울대학교 출판부.
장상호(2004). 학교교육의 정상화를 위한 교육평가의 재구성. 『교육원리연구』, 9(1), 83-176.
장상호(2005a). 『학문과 교육(중 I): 교육이란 무엇인가』. 서울: 서울대학교 출판부.
장상호(2005b). 당신은 교육학자인가. 『교육원리연구』, 10(2), 1-37.
최성욱ㆍ신기현(1998). 교육평가의 내재성과 외재성. 『교육원리연구』, 3(1), 39-76.
최성욱ㆍ신기현(1999). 교육평가의 새 영역: 교육의 내재적 가치 평가를 중심으로. 『교육원리연구』, 4(1), 141-187.
최성욱(2005). 교육학 패러다임의 전환: 기능주의에서 내재주의로. 『교육원리연구』, 10(2), 71-135.
Perry, W. G.(1970). Forms of Intellectual and Ethical Development in College Years. New York: Holt, Rinehart & Winston, Inc.

구매평가

판매자에게 문의하기 최근 구매한 회원 학교정보 보기

ㆍ다운로드가 되지 않는 등 서비스 불편사항은 고객센터 1:1 문의하기를 이용해주세요.
ㆍ이 자료에 대해 궁금한 점을 판매자에게 직접 문의 하실 수 있습니다.
ㆍ상업성 광고글, 욕설, 비방글, 내용 없는 글 등은 운영 방침에 따라 예고 없이 삭제될 수 있습니다.

문의하기

판매자 정보

위 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 해피캠퍼스는 보증하지 아니하며,
해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다.
위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지되어 있습니다.
저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객센터의 저작권침해 저작권침해 신고센터를 이용해 주시기 바랍니다.

찾던 자료가 아닌가요?아래 자료들 중 찾던 자료가 있는지 확인해보세요

  • 한글파일 수학학습평가의 해석과 원리 7페이지
    . ?규범 준거 평가는 발달 교육관에 바탕을 두고 있는데, 는 학습자의 ... 위주 (절대 평가) ?교육목표에 비추어 평가하는 것이다. 이런 면에서 규범 ... 달성하였는지에 관심이 집중된다 장점 단점 객관평가가 가능하다. 학생의 상대
상세하단 배너
우수 콘텐츠 서비스 품질인증 획득
최근 본 자료더보기
상세우측 배너
정답 위주 평가체제에 대한 비판적 고찰
페이지
만족도 조사

페이지 사용에 불편하신 점이 있으십니까?

의견 보내기