교사가 즐거운 언어지도를 하려고 한다(집단, 개별). 말하기, 듣기, 읽기 영역에서 각각 15분씩 진행할 수 있는 구체적인 프로그램을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어의 중요성 기술
2. 개별 말하기, 듣기, 읽기 프로그램(15분)
3. 집단 말하기, 듣기, 읽기 프로그램(15분)
4. 영유아의 시기별 언어능력

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아는 출생 이후 주변과 상호작용하면서 자신의 언어능력을 향상시키게 되는데, 이때 교사의 체계적인 언어지도는 아이들의 언어발달에 큰 도움이 된다. 영유아는 언어를 습득함으로서 자신의 인지발달은 물론 사회성 및 정서적 안정에도 긍정적 영향을 받는 바, 본 과제에서는 교사가 즐거운 언어지도를 하려고 한다고 가정하여(집단, 개별). 말하기, 듣기, 읽기 영역에서 각각 15분씩 진행할 수 있는 구체적인 프로그램을 제시하여 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 언어의 중요성 기술
영유아는 언어습득을 통해 지적수준 향상은 물론 기타 다른 영역발달에 있어서도 긍정적 영향을 받게 된다. 가령 언어를 습득함으로서 주변 사람들과 의사소통을 하게 됨에 따라 사회성 및 대인관계를 발달시키게 되고 습득한 언어를 바탕으로 책을 읽음으로서 간접경험의 폭을 보다 효율적으로 확장시킬 수도 있다. 더불어 언어를 사용하게 되면서 유추와 추상 등의 인지사고도 발달하게 되는데, 이처럼 언어는 인간 고유의 특성으로서 영유아의 총체적 발달에 큰 영향을 미치게 되는 것이다.

2. 개별 말하기, 듣기, 읽기 프로그램(15분)
개별 말하기, 듣기, 읽기 프로그램을 효율적으로 계획하기 위해서는 말하고 듣고, 읽는 프로그램 진행에 있어 기본 자료와 기구를 준비해야 된다. 그리고 프로그램 진행에 있어 교사는 아이의 모든 활동을 격려하고 함께 어울려 프로그램에 참여할 수 있는 각종 소재를 제공할 수 있도록 해야 할 것이다.

프로그램의 목표
자신의 의사를 분명히 전달할 수 있으며, 타인의 말에 귀기울일 수 있다.
상세
프로그램 내용
지금 나의 기분이 어떤지 말해보도록 한다.
-교사는 말하기 지도시 영유아가 자신의 의미를 구체적으로 진술하지 못할 수 있음에 유의해야 된다. 따라서 아이의 말을 듣고 속단 내리지 말고, 아이가 잘 말할 수 있도록 좋은 룰 모델을 보여줌과 동시에 반복적으로 교육해야 할 것이다.
재밌는 동화책 읽어보기
-아이와 함께 동화책을 읽어보면서 그림 보고 명명하기를 반복하면서 아이의 언어발달이 효율적으로 이루어질 수 있도록 한다.
구현동화 듣기 활동

참고 자료

영유아 언어교육 윤복희, 김은영 외 2명 저 | 공동체 | 2014.09.27.
영유아 언어교육의 이해 한유미, 김혜선 외 3명 저 | 학지사 | 2013.09.25.