원격교육의 시작 및 발전의 역사를 서술하고 또한 원격교육에서의 실시간 상호작용과 비실시간 상호작용에 관해 설명하고 각각 어떤 형태로 이러한 상호작용이 이루어지는지 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 원격교육의 시작 및 발전의 역사
2. 원격교육에서의 실시간 상호작용과 비실시간 상호작용의 개념과 각각의 상호작용 형태

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
원격교육은 전통적 학교교육 양식에 대한 대안적 교육양식으로 발전하였다. 원격교육이라는 용어는 1982년 제12차 세계방송통신교육협회에서 공식 채택되어 사용되기 시작한 것으로 흔히 방송통신교육과 같은 의미로 사용되고 있지만, 양자는 동의어가 아니다. 원격교육이란 단순히 방송과 통신을 교육 수단으로 삼는 교육방식이라는 의미를 넘어서는 전통적 교육방식 및 체제에의 대안으로서 학습주체 및 대상에 대한 새로운 인식과 새로운 학습매체, 새로운 형태의 의사소통 방식을 전제하는 확산적 개념으로 사용되기도 한다. 이러한 원격교육은 통신교육, 방송교육, 가정학습, 개방학습 등 학자에 따라 다양하게 정의되고 있다. 즉 원격교육은 정규 학교의 학습자 이외의 청소년 및 성인들에게 교육자와 피교육자 상호간의 공간적 및 심리적 거리를 극복하기 위하여 다양한 교육 방법 및 교육 공학적 매체를 통합적으로 사용하는 조직적 교육활동을 뜻한다. 여기서 다양한 교육방법이란 교재를 통한 자습, 출석수업, 학습관에서의 학습, 첨삭지도 및 방송통신에 의한 교육 등을 말하며 교육 공학적 매체는 TV, 라디오, 컴퓨터 네트워크 등을 말한다.

참고자료

· 권이종외, “평생교육방법론”, 교육과학사, 2001
· 권양이, “평생교육방법론”, 원미사, 2012
· 정종구, “실시간 원격화상시스템을 이용한 원격수업의 상호작용유형과 학습만족도에 관한 연구”, 서강대, 2010
· 김종서외, “평생교육개론”, 교유과학사, 2001