교사문화의 개념과 기능 및 특성, 교사의 근무 조건과 교직활동 수행 방식

소개

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목차

1. 교사문화의 개념과 기능
2. 교사문화의 특성
3. 교사의 근무 조건과 교직활동 수행 방식

본문내용

1. 교사문화의 개념과 기능
문화의 개념은 매우 다양하게 정의될 수 있다. 크뢰버와 클럭크혼(A. Kroeber and C. Kluckhohn)은 1950년대에 문화의 개념을 검토하고 재정립하려는 작업에서 무려 175개의 상이한 정의를 발견해내고 새로운 ‘종합적 정의’를 시도하였으나, 이 ‘종합적 정의’ 역시 176번째의 정의에 지나지 않게 되었다. 이처럼 다양한 문화의 정의 중 사회과학 분야에서 가장 폭넓게 받아들여지고 있는 정의는 타일러(E. B. Tylor)의 정의이다. 그는 문화를 “지식, 신념, 예술, 법, 도덕, 관습 등 수많은 구성 요소들의 복합적 전체”로 정의하였다. 이 정의에 따르면 문화는 한 집단의 생활양식 자체이다.
그러나 사회과학 연구에서 문화를 이와 같이 폭넓게 정의하는 것이 항상 유용한 것은 아니다. 연구자의 관심과 문제의식에 따라 집단의 생활양식을 구성하는 ‘복합적 전체’ 중 어느 한 측면에 한정하여 문화의 개념을 정의하는 것이 유용할 수 있다. 최근의 인류학계에서는 문화를 ‘관념의 체제’(ideational system)로 정의하고 있는데, 이 정의에 따르면 물질문화는 문화가 아니라 관념체제로서의 문화를 바탕으로 하여 만들어진 ‘문화적 가공물’(cultural artifacts)이다.

<중 략>

대처하기 위해 구사하는 전략은 습관화되고 의례화(routinized)되어 바람직하고 타당한 교수 행위를 저해하는 경향이 있다. 그는 이런 맥락에서 수업의 질 향상을 목표로 교수 방법을 개선하기 위한 노력을 꾸준히 기울여 왔음에도 불구하고 전통적인 강의식 수업 방법이 지속되고 있는 이유를 교사들이 처한 현실적 조건에서 찾고 있다. 즉, 다인수 학급에서 학생 집단에 대한 통제의 필요성, 수업에서 사용할 수 있는 자원의 부족, 국가 수준의 평가 체제, 교과 분리주의, 교사의 물리적 고립 등과 같은 근무 조건 속에서는 전통적인 강의식 수업 방법이 가장 효율적이기 때문에 지속되고 있다는 것이다.

참고자료

· 없음