[태권도] 품,단 전환교육의 필요성과 교육과정의 개발방향

소개

"품,단 전환교육의 필요성과 교육과정의 개발방향"에 관한
국기원 태권도 고단자 승단 논문 심사 참고자료입니다.
오랜기간에 걸쳐 심혈을 기울여 작성한 자료입니다.
목차와 본문내용을 살펴보시면 아시겠지만 대충대충
작성하여 분량만 늘인 자료가 아닙니다.
주제를 정확하게 파악하여 논문 내용을 구성하였습니다.

서론, 본론, 결론의 형식을 갖추어 작성하였으며
다수의 논문과 관련 자료를 인용하여
더욱 설득력이 있게 작성했습니다.
참고하시면 관련자료 작성에 도움될 것입니다.
본 자료는 참고자료로만 활용하시기 바라며
승단 심사에 꼭 합격하시기를 기원합니다^^

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 태권도 품(단)의 기원과 의미
2. 태권도의 단, 품, 제도와 교육체계
3. 태권도 승품(단) 심사규정
4. 태권도 교육과정 개발의 기본조건
1) 태권도 교육과정 목표설정
2) 태권도 교육과정의 체계
5. 태권도 수련프로그램 개발시 유의점
1) 태권도 교육프로그램의 목표설정 및 기본방향
2) 태권도 교육 프로그램의 기본원리
3) 태권도 교육프로그램의 활용방안
6. 태권도의 개념
7. 태권도 수련의 의미
1) 신체운동으로서 태권도 수련의 의미
2) 맨몸투기로서 태권도 수련의 의미
3) 스포츠로서 태권도 수련의 의미
4) 교육적 수단으로서 태권도 수련의 의미
8. 태권도 수련의 효과
1) 예의범절
2) 인내와 끈기
3) 리더십
4) 사회성
5) 자신감
6) 집중력
9. 태권도의 역할
10. 태권도의 교육적 활용가치
1) 태권도 교육의 정의
2) 태권도 교육의 목적과 효과
11. 태권도 품,단 전환 교육의 필요성
1) 유소년 이후에도 꾸준한 태권도 수련을 유도할 수 있다.
2) 수련자에게 보다 심도 있는 태권도 교육을 시도할 수 있다.
3) 태권도 수련은 아동의 정서적, 신체적 성장에 긍정적인 영향을 미친다.
4) 대학 특차 입학에 도움이 될 수 있다.
5) 단증 취득이 입사시험에 도움이 될 수 있다.
6) 태권도 교육 지도자의 길을 걸을 수 있다.
7) 군 입대 시 혜택을 받을 수 있다.
12. 품,단 전환 교육과정의 개발 방향
1) 수련생의 만족도를 높이기 위한 다양한 교육과정 연구
2) 전인완성을 목표로 한 태권도의 내재적인 가치에 대한 지도 중시
3) 흥미와 재미를 끌 수 있는 수련프로그램 개발
4) 다양한 수련 프로그램 개발과 보급
5) 연령에 따른 맞춤 태권도 체험프로그램 개발
6) 성별에 따른 태권도 수련프로그램 개발
7) 획일화된 수련 과정 탈피

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라의 국기인 태권도는 전 세계 182개국에서 7000여만 명이 수련하는 세계적인 스포츠이다. 한류의 원조로서 우리 문화를 세계에 알리는 첨병이면서 민간 외교사절 기능까지 담당하고 있다. 이처럼 밖으로는 나날이 그 위상을 높여가고 있는 태권도지만 국내로 눈을 돌리면 정반대의 현상이 빚어지고 있다. 결정적으로 국내에서는 태권도 수련인구가 조금씩 감소추세에 들어섰으며 수련인구 편중화 현상이 절정에 달하고 있다. 이처럼 국내에서 태권도가 침체를 겪고 있는 이유는 여러 가지가 있다. 대표적으로 태권도가 어린이 스포츠라는 편견이 자리 잡고 있는데다가 청소년층의 인구가 감소하고 있는 것이 가장 크다고 볼 수 있다. 이러한 문제점을 바로잡기 위해서는 태권도 연령층을 더욱 다양화할 필요가 있는데 현재 태권도 품, 단 체계는 태권도 연령층의 편중을 더욱 심화시키고 있다. 현재 품, 단 체계에서는 만15세 이상이면 서류상의 절차만으로 간단하게 품을 단으로 전환할 수 있다. 그렇기 때문에 어린 시절에 품을 획득한 이후에 장기간 태권도를 수련하지 않았더라도 대입시험, 군입대, 각종 시험응시 등을 위해 품단전환을 하는 경우가 다반사다. 이러한 품,단 전환 체계는 태권도 수련의 단절성을 더욱 부추기고 있음은 물론이고, 태권도를 할 줄 모르는 유단자 양성에 일조하고 있다. 지금부터 이러한 문제점을 해결하기 위해 “태권도 품,단 전환 교육의 필요성과 교육과정의 개발 방향”에 대해서 논의해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 태권도 품(단)의 기원과 의미
한국, 중국, 일본을 제외한 대부분의 나라에서는 단이라는 용어 자체가 생소한 단어이다. 이러한 용어가 바둑과 동양무술을 통하여 세계적으로 널리 퍼져 이제는 보편적인 용어가 되었다. 단의 체계는 바둑이나 무술에 있어서 기술적 성취도나 수련의 정도를 나타내는 척도로서 기능을 하고 있는 것이다. 현재까지 사용되고 있는 단의 체계를 처음으로 시도한 것은 바둑이라고 할 수 있다. 중국 위 6세기 전반기 남북조시대에 남조 양 무제는 유윤에게 명하여 당시까지도 실력의 고하를 평가할 수 있는 체계가 잡혀있지 않는 바둑고수들의 기본 품정하라는 지시를 내려 최초로 바둑의 우열을 규정할 수 있는 방법을 창안하였던 것이다.

참고자료

· 장병준, 태권도 교육체계 정립을 위한 연구, 계명대학교 교육대학원, 2011.
· 김재준, 의례로서 태권도 심사에 관한 연구, 계명대학교 대학원, 2013.
· 이완용, 태권도의 영역별 발전방안에 관한 고찰, 용인대학교 체육과학대학원, 2005.
· 안영고, 태권도 승품심사에 대한 학부모 만족요인 분석, 명지대학교 산업대학원, 2009.
· 김경진, 태권도 수련 아동의 품에 따른 체력수준 비교, 영남대학교 스포츠과학대학원, 2006.
· 류호평, 한국 태권도 심사제도 변천의 역사적 고찰, 원광대학교 대학원, 2002.
· 안용규, 태권도 정신에 관한 연구, 대한태권도협회, 1998.
· 김영곤, 태권도 수련이 성장기 아동의 인성발달에 미치는 영향에 관한 연구, 경희대 대학원, 2005.
· 유상문, 태권도 수련이 유소년의 지적·정서적·신체적·사회적 발달에 미치는 영향, 명지대 교육대학원, 2005.
· 김기석, 태권도의 대중화를 위한 수련문화 재고, 용인대 태권도대학원, 2009.