치료놀이의 구조화

목차

1. 환경 구성하기
2. 치료자의 역할
3. 치료자의 자질
4. 치료사의 역할 조직화하기
5. 사정하기
6. 치료놀이 회기의 순서 계획하기
7. 치료하기
참고문헌

본문내용

-치료놀이 치료실은 아동과 성인 간의 관계에 초점을 둠으로써 비교적 정형화되지 않은 환경에서도 효과적인 치료가 가능하다. (ex. 치료실, 상담실, 병원, 학교, 보건소, 시설 등)
-이상적으로는 대략 3.05×3.05미터 정도 크기. 단순하고 깨끗하며, 청소하기 쉬운 마루나 매트가 깔려 있는 공간으로 커다란 쿠션이나 베개나 작은 의자나 쇼파 등과 벽면에 거울이 부착되어 있으면 좋다.
-단, 아동의 주의를 분산시킬 수 있는 장난감이나 물건을 보이지 않도록 해야 하며, 활동에 필요한 물건 등은 바구니 속에 넣어 아동의 눈에 띄지 않도록 해야 한다.

<중 략>

-두 명의 치료사가 있는 경우에는 한 명의 치료놀이 치료사는 아동과 함께 놀이를 하고 다 른 한 명은 부모에게 이를 해석해 준다.
-시작 단계부터 두 명의 치료사는 가족의 상황을 이해하고 치료계획을 설정하기 위해서 동 등한 역할을 한다. - 초기면담, MIM분석, 부모 피드백
-회기가 시작되기 전에 치료사들은 서로 공유된 아동의 욕구에 관한 이해를 바탕으로 함께 상담전략을 세운다. 해석을 담당하는 치료사는 상담 중에 부모에게 치료놀이 치료사가 어떠한 목적으로 왜 이러한 놀이를 하는지에 대해 설명해야 한다.

<중 략>

-MIM이 실시될 방(보통 치료실)에 가족이 들어오면 카메라를 가리켜 보여주고, 평가자가 어 디에서 관찰할 것인지를 보여주고 동의를 얻는다.
-부모에게 제공하는 안내는 쉽고 간단해야 한다. (P138)
-만약 치료사가 치료실 안에 있어야 한다면 되도록 눈에 띄지 않도록 주의하고, 부모와 아동이 상호작용하는 것을 격려하기 위해서는 치료사에게 질문을 한 경우 매우 간단하게 대답해야 한다.
-각 부모와의 MIM이 마무리 될 때, 치료사는 부모에게 다음과 같은 질문을 한다.

참고자료

· Phyllis B. Booth, Ann M. Jernberg 편저. 윤미원 외 공역(2011). 치료놀이. 학지사
· 성영혜(2001). 치료놀이Ⅰ. 형설출판사
· 신현정(2009). 치료놀이의 이해와 적용. 학지사
· 김수정(2010). 애착장애와 치료놀이. 공동체
· 성영혜, 서귀남(2002). 구조화된 부모-아동 상호작용 평가모형. 놀이치료연구 제 6권 1호.
· Gitlin-Weiner,Karen(2004). 놀이진단 및 평가. 시그마프레스