일본,명치유신 ,메이지유신,교육, 학제

목차

1. 에도 막부 붕괴
2. 메이지 유신
3. 교육
4. 결론

본문내용

에도 시대 막부의 대외자세는 쇄국으로 일관되었다. 그러나 미국의 페리(M. C. Perry)가 이끄는 군함의 위력 앞에 1854년 미일화친조약을 맺으면서 쇄국체제를 고수하던 막부의 외교방침은 붕괴되었다. 이어 1858년에 미국의 총영사 해리스(T. Harris)가 통상을 요구하자 막부는 조정과 다이묘들에게 자문을 구했으나 반대에 부딪치고 말았다. 그러자 막부의 정치적 운영 총책임자인 이이 나오스케(井伊直弼)는 조정의 허가를 받지 않은 채 미일통상조약을 맺고 이어서 영국·러시아·네덜란드·프랑스 등과도 같은 내용의 조약을 체결하고 말았다(安政五個國條約).

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1868년에 신정부는 에도 시대의 마지막 천황이었던 고메이 천황의 뒤를 이은 메이지 천황의 이름으로 이제부터 정치는 천황이 여러 다이묘들과 함께 공의여론을 존중하고 개국화친한다는 내용을 신에게 맹세하는 5개조 서문을 발표했다. 이는 공무합체노선에 의거한 제 번의 대표자 회의를 부정하고, 무력 토막파가 신정부의 주도권을 쥐게 된 것을 의미하는 것이었다. 또한 만국공법을 준수한다는 내용도 들어 있는데, 이는 양이를 포기하겠다는 선언으로 서구열강의 지지를 얻어내려는 의도에서였다.

<중 략>

학제개편을 통하여 먼저 초등교육을 의무교육으로 하였다. 초등교육은 6년이었는데, 이는 오늘날 우리나라의 학제와 같다고 할 수 있어, 식민지 시절 일본에게서 영향을 받은 것이 아닐까 생각한다. 일본의 의무교육은 처음부터 정착된 것은 아니었으며 수많은 시행착오 끝에 정착될 수 있었다. 무엇보다도 갑자기 행해진 의무교육은 서민들에게는 큰 부담이 되었기 때문이다. 그래서 한동안 학교를 다닌 사람들은 대다수가 상류 계급이었다. 하지만 차츰 학비를 정부에서 지원하면 학교를 다니는 인구가 늘게 되었던 것이다. 또한 당시 도쿄대학은 서양의 의학과 과학을 교육함으로써 일본 전체의 서양화를 토대를 마련했다. 처음엔 서양의 문화 모두 수용하였던 일본이었지만 서양의 풍습이 너무 개방적이고 상도덕에 어긋난다는 정부의 판단아래 차츰 일본의 고유 풍습을 지키는 데에도 관심을 쏟았던 것 같다.

참고자료

· 새로운 일본의 이해, 2005.3.2, 다락원
· 키워드로 여는 일본의 향, 2009.3.26, 제이앤씨