미래사회가 요구하는 유아상과 미래사회가 요구하는 유아상을 만들기 위한 효과적인 유아교육방법.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 미래사회가 요구하는 유아상
2. 미래사회가 요구하는 유아상을 만들기 위한 효과적인 유아교육방법
1) 지역중심 교육과정의 지속적 개발 및 확대
2) 통합교육과정 적용의 확대
3) 다양한 목적을 가진 프로그램을 개발 및 적용

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
인간의 삶은 그가 속해 있는 사회적 분위기와 무관할 수 없고 사회적 차원에서 교육이란 사회구성원들에게 특정 상황에서 어떻게 행동하는가 하는 행동양식을 가르쳐 주는 사회화라고 폭넓게 정의될 수 있다. 따라서 인간은 교육을 통해 사회적으로 성장한다고 볼 수 있으며 교육은 사회가 추구하는 인간상을 목표로 하여 그 사회의 이상이나 요구, 변화를 교육의 실제에 반영할 수밖에 없다. 한 사회의 차세대를 교육하는 교육과정은 그 사회의 변화를 반영하며 유아교육도 사회적 개혁과 변화를 위한 시도와 불가분의 관계를 가지고 발달하였다. 미래 사회의 구성원인 유아를 대상으로 하는 유아교육과정은 현재 사회의 모습에 대한 통찰과 다가올 미래 사회의 변화에 대한 예견이 동시에 이루어져, 현재 사회에 잘 적응하고 미래 사회에 적절히 대처할 수 있는 능력을 길러 주는 것이어야 한다. 아래에서는 위와 같은 미래사회가 요구하는 유아상과 미래사회가 요구하는 유아상을 만들기 위한 효과적인 유아교육방법에 대해 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 미래사회가 요구하는 유아상
유아를 둘러싼 사회 환경은 급격히 변화하고 있으며 그 중심에는 지식기반 사회의 도래가 자리 잡고 있다. 이와 같은 상황에서 가장 주목할 만한 변화의 하나는 지식의 창출 및 확산을 담당하는 지식노동이 성장하여 다수의 지식근로자가 형성되고 있다는 점이다. 정보통신기술의 발달은 정보ㆍ지식 획득 비용을 하락시키고 있으며 또한 지식의 외부성 및 수확체증 특성에 의해 지식의 창출 및 파급이 더욱 가속화됨으로써 다수의 인력이 지식근로자화 할 수 있는 기술적 여건의 발전을 가져왔다. 그러므로 다양한 분야에서 전문지식과 창의력을 갖춘 전문 인력이 창의적인 생산을 보완하는 인력구조로서의 전환이 이루어질 것으로 보인다.

참고자료

· 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
· 지성애, “영유아 교육ㆍ보육과정 비교”, 유아교육학회지, 2008
· 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
· 김영철, “유아교육과 보육의 상호적 발전방향”, 한국유아교육학회, 2007