그림책 줄거리요약 후 그 속에 숨겨진 수학내용지식을 쓰고 영유아에게 활용할 수 있는 방법을 작성하시오.

소개

그림책 줄거리요약 후 그 속에 숨겨진 수학내용지식을 쓰고 영유아에게 활용할 수 있는 방법을 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 그림책을 통한 수학교육의 접근
2. 그림책 줄거리 요약 후 그 속에 숨겨진 수학내용지식 서술
1) 그림책 줄거리 요약
2) 그림책 속 숨겨진 수학내용지식
3. 영유아에게 활용할 수 있는 방법

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

1980년대 후반 유아 수학교육에서 통합적 접근이 강조되면서 이와 때를 맞추어 일어난 총체적 언어 접근은 유아 수학교육에서도 새로운 접근을 시도하도록 자극을 주었다. 총체적 언어 접근법은 듀이, 피아제, 비고츠키의 이론이 포함되면서 학습자 중심의 교육과정, 능동적 학습자, 상호작용의 중요성이 중심이 되어 수학교육에 있어서 통합적인 접근이 강조되는 방법이다. 즉 수학적 사실을 알려주는 정보책자나 간접 경험을 위한 그림책, 수학적 맥락이 있는 아동도서를 사용하여 유아들에게 흥미 있는 수학교육이 전개될 수 있도록 한 것이다. 그러므로 그림책을 유아들과 함께 읽으면서 통합적으로 접근하는 것은 단순히 유아의 언어 발달을 위해서만이 아니라 수학에 대한 새로운 개념의 발달을 시킬 수 있는 계기를 마련하여 수학에 접근할 수 있는 기회를 제공하게 된다. 아래에서는 위와 같은 그림책 줄거리요약 후 그 속에 숨겨진 수학내용지식을 쓰고 영유아에게 활용할 수 있는 방법에 대해 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 그림책을 통한 수학교육의 접근
최근 들어 유아의 발달에 적합한 수학교육을 모색하는 방법의 일환으로 그림책을 활용한 수학교육이 제기되고 있다. 이 접근법의 이론적 근거는 유아들의 학습이 자신의 사전 경험과 실생활을 토대로 제시되는 것이 효과적이며 수학활동이 유아에게 의미있는 상황에서 단편적인 기술이나 지식이 아닌 통합적이고 실제적인 상황을 통해 제공되어야 한다는 입장을 반영한다. 이렇게 아동문학을 수학에 사용하는 근거는 첫째, 이야기책은 문학적인 가치가 있을 뿐만 아니라 자연스럽게 수학적 개념을 탐색하기 위한 도구로 사용되어 질 수 있으므로 매체로서의 의미가 있다. 둘째, 이야기책을 중심으로 수학교육을 하는 것은 총체적 언어교육방법의 일부를 수학교육의 방법으로 사용한 것이므로 방법으로서의 의미가 있다.

참고자료

· 홍혜경, 「유아 수학능력의 발달과 교육」, 양서원, 2004
· 문지영, 「수학 정보그림책과 이야기그림책 읽기에서 나타나는 어머니와 유아의 언어적 상호작용 전략」, 계명대, 2006
· 윤은정, 「수 관련 동화를 통한 수학활동이 연령에 따른 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향」, 성균관대, 2004