유아과학교육의 필요성과 교사의 역할을 서술하고 유아과학교육 프로그램을 계획하고 실행하여 그 실제를 작성하시오.

소개

유아과학교육의 필요성과 교사의 역할을 서술하고 유아과학교육 프로그램을 계획하고 실행하여 그 실제를 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 유아과학교육의 필요성
2. 유아과학교육에서 교사의 역할
1) 창의적 환경 제공자 역할
2) 질문 제공자 역할
3) 연구자 역할
3. 유아과학교육 프로그램 계획 및 실행한 실제

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

최근 국가적인 차원에서 과학기술 능력은 세계 과학교육 동향과 관련하여 활발하게 논의될 뿐만 아니라 과학적인 소양을 갖춘 국민이 되어야 한다는 입장에서 그 중요성과 필요성이 새롭게 인식되고 있다. 과학은 희랍어의 ‘지식’과 ‘안다.’의 라틴어에서 유래된 것으로 무엇을 알아 낸다는 뜻이 포함되어 있다. 이 어원에서 과학은 하나의 지식체례로서 경험하고 과학적 과정을 통하여 지식을 만들어 내는 것으로 풀이할 수 있다. 그러나 과학의 정의를 어떻게 규정하느냐에 따라 과학교육의 방향이 크게 달라질 수 있다. 과학을 보는 관점은 대체로 과정으로 보는 관점, 결과로 보는 관점 그리고 과정 및 결과로 보는 관점이 있다. 이렇게 과학을 보는 입장에 따라 과학교육의 방향은 달라질 것이다. 과정만을 고려하여도 문제가 있을 것이며 결과만을 고려하여도 마찬가지일 것이다. 그러므로 유아기의 흥미ㆍ호기심 등의 발달특성을 고려하여 주제에 따라 과정을 강조해야 하는 내용이 있을 것이며 또는 결과를 강조해야 할 내용도 있을 것이다. 과학의 과정과 결과를 융통성 있게 제시할 때 유아의 과학에 대한 이해는 좀 더 넓혀질 것이다. 아래에서는 위와 같은 유아과학교육의 필요성과 교사의 역할을 서술하고 유아과학교육 프로그램을 계획하고 실행하여 그 실제를 작성해보고자 한다.

Ⅱ 본론
1. 유아과학교육의 필요성
유아는 과학 활동을 통하여 주변세계에 대한 탐색과정을 자유롭게 표현한다. 유아 자신의 생각과 방법에 따라 자연현상에 숨겨진 관계를 알고 때로는 교사나 친구가 생각하지 못한 엉뚱한 방법을 통해 창의적 활동으로 연결한다. 이러한 유아의 탐색능력 구성을 위하여 주변세계를 탐색할 수 있는 과학 환경을 마련해 준다면 유아가 인식하는 과학의 중요성은 더욱 높아질 것이다. 초고속화로 발전하는 반도체 기술은 밀레미엄 시대의 생활상을 바꾸고 있다. 세계화 속에 교육 분야가 개방되고 있으며 과학교육의 방향도 변화하고 있다. 지금은 유아에게 컴퓨터 교육이 필요한가? 하는 논쟁에서 ‘어떤 소프트웨어가 유아 발달에 좋은가? 하는 시대이다.

참고자료

· 김은정, 「탐구적 과학 교수학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구 능력에 미치는 영향」 덕성여대, 2002
· 김연홍, 「유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구」, 동국대, 2005
· 문미옥외, 「유아를 위한 과학교육」, 교문사, 2000