[언어지도] 총체적 언어접근법과 균형적 언어접근법의 차이점에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어접근법의 특징과 교수방법
1) 총체적 언어접근법의 특징
2) 총체적 언어접근법의 교수방법
2. 균형적 언어접근법의 특징과 교수방법
1) 균형적 언어접근법의 특징
2) 균형적 언어접근법의 교수방법
3. 총체적 언어접근법과 균형적 언어접근법의 차이점
1) 총체적 언어접근법
2) 균형적 언어접근법
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
총체적 언어교육은 그동안 추상적이고, 탈상황적이며, 형식적이었던 언어교육을 구체적이고, 상황적이며, 아동에게 의미 있는 학습 활동이 되게 함으로써 언어활동이 의미 이해의 과정이 되도록 하여 아동의 사고력을 신장 시키는 언어교육 방법 중 하나로, 언어를 음소나 낱자를 중심으로 가르치는 것이 아니라, 의미를 지닌 덩어리로 사용할 수 있도록 접근하는 방법이다. 총체적 언어교육 접근법에서 보는 언어는 다른 사람과 나를 이어주는 의사소통의 수단이고, 나아가서는 생존 문제를 위한 수단이라고 생각한다. 그러므로 아동에게 언어를 가르치기 위해서 의도적으로 언어를 쪼개고 분석하는 것은 피한다. 그리고 교사가 외부에서 개입하는 것보다는 아동 스스로가 자신이 지니고 있는 사전 지식과 경험에 따라 의미를 구성해 나가는 것을 권장한다.

<중 략>

문장의 맥락 속에서 기술을 사용하고 연습할 기회를 많이 제공하며 가르칠 것을 강조하는 것과 함께 총체적 언어 교육과 같이 유아들에게 적합한 자료들로 교실 환경을 구성하고 문학적 환경을 조성하여 유아들이 매일 흥미있고 의미있는 문학작품을 읽고 쓰는 활동을 해야 한다는 것이다. 균형적인 문해 교수를 위한 실제는 아주 복잡하고 많은 연구와 다양한 지식을 필요로 한다. 균형적인 문해 교수에서는 유아에게 읽기와 쓰기는 물론 읽기와 쓰기를 통해서 생각하도록 지도할 것과, 이들을 통해 아동의 삶 속에서 행해지는 다양한 경험들을 습득할 수 있도록 하며, 즐거움과 통찰력을 위한 통합적인 읽기와 쓰기가 되도록 지도해야 한다. 이는 읽기와 쓰기를 시작하는 단계에서 음성학, 단어 학습, 유아의 반응을 중요시하고, 다양한 활동, 다양한 자료, 비계 설정된 교수 등의 특징을 지닌 유아들에게 도움이 되는 유용한 프로그램이다.

참고자료

· 김세희(2000). 유아문학교육. 양서.
· 이차숙(2004). 유아 언어교육의 이론적 탐구. 서울학지사.
· 이숙재 외(2009). 영유아 언어교육. 서울창지사.
· 강성화 외(2001). 유아 언어교육. 서울동문사.
· 유향선(1997). 유아 문어교육의 효과적 지도. 유아교육연구.
· 이문옥(2003). 유아 읽기지도에 관한 이론적 고찰. 열린유아교육연구.