[아동과학지도] 유아기 과학교육을 총체적으로 해야 하는 이유에 대해 총체적 과학 교육의 예를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아기 과학교육
2. 유아기 과학교육을 총체적으로 해야 하는 이유
1) 과학과 생활의 연결
2) 과학학습에 대한 동기 부여
3) 인문학과 과학 간의 공통적 근거 제공
4) 총체적 언어와 과학
5) 궁극적인 교육 목표의 하나가 되는 통합
6) 다양한 학문이 동원되는 통합 교육
7) 과학에서 모든 학문은 다른 학문에 의존한다.
3. 총체적 과학 교육의 예
1) 동화보기와 과학 이야기
2) 환경교육에서의 통합과학교육
3) 다중지능이론에 기초한 과학적 태도
4. 총체적 과학 교육의 필요성
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
과학교육을 유아교육 사전에서는 ‘자연 현상을 과학적으로 관찰, 처리하여 얻은 원리와 법칙을 이해함으로써 일상생활의 행동을 바람직한 방향으로 변화시키기를 기대하는 교육’이라고 정의하고 있다. 과학교육은 단순히 자연세계에 대한 과학적 지식만을 전달하는 것이 아니라 학습자 스스로 적극적이고 능동적인 활동을 통해 문제를 해결해 가는 과정에서 바람직한 과학적 능력과 태도를 습득해 가는 것이라고 하였다. 즉, 과학적 지식을 습득함으로서 유아는 우리 주변의 자연적 현상을 설명하고 예측하고 조절할 수 있는 지식을 습득하게 되며 이를 우리의 일상에 이용하게 된다.

<중 략>

따라서 초보적으로 탐구하고자하는 초 ·중학교 학생들에게 인위적으로 구분된 자연을 탐구의 대상으로 삼게 할 필요는 없다. 넷째, 최근 과학 교과들의 경계가 불명확해지고 있을 뿐 아니라 새로운 교과인 간 학문 등이 속속 대두되고 있다. 다섯째, 학생들에게 이론적인 탐구과정이 아닌 현실 문제 해결을 위한 탐구과정을 가르치기 위해서는 통합교육 접근은 필요하다. 여섯째, 통합소재는 학생들에게 친숙한 경우가 많으므로 학생들의 흥미를 높이는데 도움이 된다. 교과서에서 다루고 있는 주제와 쟁점이 일상생활 경험과 관련되어 있으면 학생들의 흥미는 당연히 높아진다. 그리고 내용이 다소 어렵더라도 구체적인 경험을 바탕으로 학습하면 학생들의 흥미는 높아지게 되어 있다.

참고자료

· 교육과학기술부(2008). 유치원 지도서. 교육과학기술부.
· 교육부(1995). 문학적 접근에 의한 유아 과학. 교육부.
· 권영례 외(2003). 유아과학교육. 한국방송통신대학교 출판부.
· 김숙자 외(2008) 영유아를 위한 과학활동 프로그램. 양서원.
· 김진영 외(2004). 유아를 위한 교수-학습방법론. 양서원.
· 김찬중 외(2007). 과학교육학 개론. 북스힐.