유아기를 대상으로 말하기 지도할 때 고려점을 기술하고 말하기를 도울 수 있는 활동을 계획하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 유아기를 대상으로 말하기 지도를 위한 기본적인 고려점
2. 유아 말하기 지도 방법
3. 말하기를 도울 수 있는 활동계획안

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
유아기 사고의 특성은 상징을 사용할 수 있는 능력이며, 가장 중요한 상징적 표현의 수단은 언어이다. 아동이 상징적 기능을 획득하게 됨에 따라 단어획득 속도는 급격하게 빨라진다. 유아가 일단 말을 하기 시작하면 이에 따라 사회적 상호작용도 보다 활발해지면서 언어발달이 가속화된다. 유아기 동안 언어발달이 활발히 진행되어 보통 5세 정도가 되면 대부분의 유아들은 모국어를 유창하게 구사할 수 있다. 유아는 언어를 통해 타인과 상호작용하고 새로운 정보를 서로 교환하고 자신들이 바라는 바를 표현하고 타인의 행동을 통제하며 자신의 독특한 견해ㆍ감정ㆍ태도를 나타낸다. 한편, 이러한 언어발달 중 유아들의 말하기 능력은 생활 속에서 자연스럽게 이루어지는 여러 가지 대화를 통해서 가장 쉽게 길러진다. 아동은 여러 종류의 말하기를 경험해야 한다. 질문을 하고 답을 할 수 있는 기회를 최대화시키고 자연스러운 대화, 토의, 보고, 지시, 요구 등 어떤 형태의 말이라도 많이 해 볼 수 있게 하는 것이 말하기 지도의 가장 좋은 방법이다. 아래에서는 위와 같은 유아기를 대상으로 말하기 지도할 때 고려점을 기술하고 말하기를 도울 수 있는 활동계획안을 작성해보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 유아기를 대상으로 말하기 지도를 위한 기본적인 고려점
첫째, 말하기의 목적은 의사소통에 있다는 것 알아야 한다. 즉 말을 하는 것은 화자가 청자에게 어떤 내용을 전달하거나 이해를 시키기 위한 것이라는 사실을 인식해야 한다. 그러므로 완결되지 않은 문장이나 뜻이 너무 어려운 문장은 청자가 알아들을 수 없으며 말은 반드시 의미를 지니고 있어야 한다는 사실을 유념한다.
둘째, 말하기의 여러 가지 형태를 알고 바르게 사용할 줄 알아야 한다. 말하기에는 이야기, 토의, 설명, 보고, 대담, 강연, 극화 등 여러 가지 형태가 있고 형식적인 말하기와 비형식적인 말하기가 있다. 말하기의 목적에 따라 말하기의 형태를 선택해야 할 필요가 있으며 말하기의 형태에 따라 말하기가 달라진다는 것을 알아야 한다.

참고자료

· 이차숙외, “유아언어교육론”, 동문사, 2000
· 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995
· 정옥분, “영유아발달의 이해”, 학지사, 2005
· 홍지은, “육하원칙을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향”, 국민대, 2010