가족개입과 부모참여 교정복지론

목차

Ⅰ. 서론
1. 학교에 있어 가족개입 및 부모 참여의 중요성

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사의 개입
1) 교육파트너로서의 가족에 대한 관점의 확립
2) 가족의 욕구파악 및 사정
3) 가족과 교사 및 학교와의 협력적 관계구축
4) 가족의 참여촉진 전략
5) 가정,학교, 지역사회와의 연결
6) 가정 방문
7) 학생의 학업에 가족이 함께 협력
8) 가족집단 회의
9) 문화적 능력 배양

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 학교에 있어 가족개입 및 부모 참여의 중요성
전통적으로 가정과 학교는 학생의 교육에 있어 역할을 명확히 분담해왔다. 학교는 일반적으로 학생의 인지적 발달에 대한 책임을 강조하고 가정은 학생의 물질적, 감정적 욕구 만족에 대한 책임을 강조하였다. 그 결과 부모들은 학생교육에 전문적인 지식을 가지지 못한 것으로 간주되면서 학생교육에 있어서는 학교가 지배적인 역할을 수행하고 부모는 부수적이며 학교의 요구에 수동적인 위치에 놓이게 되었다. 또한 가정과 학교간의 대화는 임시적이며 학생의 문제해결은 교사로부터 학부모에게 전달되어지는 일방적 의사소통의 성격을 띠게 되었다.
그러나 새로운 개념의 학교교육은 서비스 개념으로 이해되며 학교 교육에 가정과 학교 모두가 중요하며 효율적인 학생의 발달에 동등한 기여를 한다고 가정한다. 학부모들은 교육에 있어 전문성은 부족하지만 누구보다 자녀에 대해 잘 알고 있기 때문에 학생을 위한 강력한 영향력을 행사할 수 있다는 것이다. 따라서 새로운 전망에서 가정-학교의 협력체제는 계속적인 협동의 과정이며 학생교육에 있어 가정과 학교에 균등한 힘을 부여하게 된다. 그러나 학부모, 지역사회와 단절된 형태의 현재 학교교육 운영체제는 제고되어야 하며 가정-학교와의 협력 체제를 재구조화하는 노력이 필요하다는 점에는 인식을 같이한다.

<중 략>

학교에서의 아동의 모습과 가정에서의 모습은 다를 수 있고, 또한 학생에 대한 지도는 일관성을 유지하는 것이 필요하므로 학교사회복지사와 가족이 아동과 관련된 정보를 수시로 공유하는 것은 매우 중요하다. 셋째, 시간관리이다. 학교사회복지사는 많은 업무를 수행해야 하고 많은 학생들을 만나야 하므로 적절한 시간관리를 해야 한다. 넷째, 학교사회복지사의 한계를 분명히 밝히는 것이다. 학교사회복지사는 아동과 가족을 돕지만 할 수 있는 것과 할 수 없는 것, 해서는 안 되는 것에 대해 분명히 알리는 것이 필요하다. 다섯째, 비밀보장이다. 학교사회복지사는 가족들과 다룬 내용이 비밀보장된다는 것을 분명히 하고 만약 비밀보장이 되지 못한 부분이 있다면 미리 알리는 것이 필요하다. 마지막으로, 협력적 파트너십 유지이다.

참고자료

· 없음