[교육사회학] 학교교육효과,시몬즈,집단편성,계열편성,오크스,로젠바움,로젠탈,제이콥슨,자성적예언,리스트,피기말리온효과,낙인이론,스티그마효과,콜맨,맥딜,부르코버,헤르스타인,머레이,젠슨

목차

1교시 제9장 학업성취 - 학교교육의 효과
2교시 제9장 학업성취 - 학교교육의 효과
3교시 제9장 학업성취 - 학업성취격차 원인

본문내용

1교시 제9장 학업성취 - 학교교육의 효과

2. 학교교육의 효과 -계속-

2)학교의 교육여건
⦁학교 교육여건: 학교의 시설, 교구, 재정, 교사의 수와 교육능력 등 교육에 투입(input)되는 요인들의 총합 일컬음
⦁교육여건: 학업성취에 지대한 영향을 미치는 것으로 여겨짐. 그러므로 학교차를 언급하면 이러한 교육 여건의 차이를 먼저 떠올리게 되고, 교육투입요인의 학교차 해소를 우선적 과제로 제시하는 것이 관례.
⦁학교차를 해소하면 학교간의 성적차를 해소할 수 있다고 기대하기 때문. 학교의 교육여건이 학업성취의 차이를 가져온다는 것은 두 요인이 실제로 비례하기 때문에 더욱 믿음
예)농어촌의 교육여건이 대도시에 비하여 부족한데, 학생들의 학업성취도 낮음.
그러나 많은 연구결과: 교육여건과 학업성취는 일치하지 않는다고 주장.

⦁학생들의 학업성취 차이는 학교교육여건의 차이 때문이라고 단정 불가능.
예)어느 나라의 학업성취 결정요인에 관한 연구들을 종합 분석한 시몬즈(Simons)는 학급규모, 교사의 교육수준, 학생1인당 교육비 등 교육환경에 관한 요인들은 성적과 무관함을 결론화

⦁이런 결론: 선진국이나 개발도상국이나 모두 적용.
⦁시몬즈는 교육환경요인들은 일반적인 기대와 달리 성적에 영향을 못 주지만 부모의 행동 특성, 학생의 영양실태, 성격 등은 생각보다 오히려 큰 영향을 미치는 것으로 지적.
⦁즉, 학교 내의 교육환경보다 학교 밖으로부터 학생이 가지고 오는 요인들이 더 큰 영향을 준다는 것. 국내 연구들도 동일한 결과 발표!!!

⦁미국과 개발도상국에서 수행한 연구결과도 동일한 결과.
미국학교를 대상으로 연구한 377편의 논문 중 학교시설이 학업성취에 도움을 준다는 연구 결과를 얻은 것: 9%, 5%: 오히려 반비례한다는 것, 나머지: 미결론.

참고자료

· 없음