[평생교육방법론] 교수설계모델,ISD모델,교육요구분석,3P,People,Purpose,Place,설문지법,면접법,관찰법,포커스그룹법,교수설계,Tyler,Mager,Bloom,전략

목차

Ⅰ. 1교시 평생교육 교수설계 모델
1. 교수설계의 목적
2. 교수설계의 원리
3. 교수설계의 성격
4. 체제적 교수설계 모델(ISD 모델)

Ⅱ. 2교시 교수설계(교육요구분석)
1. 3P에 대한 분석
2. 요구 분석
3. 교육요구 조사방법의 장단점
4. 인터뷰 절차(도입-질문-마무리)

Ⅲ. 3교시 교수설계(교수설계)
1. 학습목표의 진술
2. 내용 선정 및 배열
3. 교수전략 및 교수방법

본문내용

◆ 교수설계의 목적

⦁학습자 개개인의 학습을 촉진시키고 최적의 교수-학습 환경을 조성해 줌으로써 학습자의 학습 성과를 극대화할 수 있도록 하는 데 있다.

⦁수업체계를 설계시는 일은 그 핵심이 학습자 개개인의 학습력 신장에 있기 때문에 창의적이고도 인간적인 활동이라 할 수 있다.

⦁교수설계는 교수자의 훌륭한 강의 진행과 학습자의 바람직한 학습 성과 달성을 위해 유효하며, 학습자에게 올바른 태도변화를 유발할 수 있는 행동과 경험을 선택하는 계획이 되어야 한다.


◆ 교수설계의 원리

⦁교수설계는 교육목적에 적합해야 한다.
⦁교수설계는 계속성을 유지해야 한다.
⦁교수설계는 학습자 발전의 요소를 포함시켜야 한다.
⦁교수설계는 학습자의 개인적·사회적 필요에 관련된 것을 포함시켜야 한다.
⦁교수설계는 각 교과 간의 관련성을 고려해야 한다.
⦁교수설계는 융통성이 있어야 한다.

◆ 교수설계의 성격

∎적합성
⦁교수설계는 학습목적에 적합해야 하며, 교수활동에서 사용되는 교재는 유익하게 계획되어 목적에 부합되는 것이어야 한다.
⦁교수설계의 바탕은 학습목표의 확립이며, 이는 탄력성 있게 계획되어야 한다.

∎역동성
⦁학습지도는 학습자의 자율적인 활동이 활발할 때 그 성과가 더욱 높아진다.
⦁학습 성과는 교수자의 지도성도 중요하지만 학습자의 능동적인 활동이 더 중요하므로 학습자의 능력 및 제반교육 여건이 교수계획에서 고려되어야 한다.

∎과학성
⦁교수설계는 객관적이고 타당성 있는 계획이 되어야 하며, 교수자에게 적합하나 학습자에게 적합하지 못했다면 바람직하지 못하다.
⦁교수자와 학습자에게 타당성이 공유되고 학습활동의 요소가 유기적인 관련성을 가져야 한다.

∎일관성
⦁질서 있는 상호 관련성을 의미하며 횡적이고 종적인 면에서 모순 없이 조직된 것을 말한다.
⦁횡적인 측면은 부서, 회사, 가정, 사회로 생각할 수 있으며 이들이 밀접한 관계를 갖고 일관성을 유지해야 한다.

<이하생략>

참고자료

· 없음