수준별 수업 도입 목적과 효과

목차

I. 서론
1. 수준별 수업의 도입 목적
2. 수준별 수업 실시 현황
3. 개선의 필요성

II. 본론
1. 수준별 수업이 학생들에게 미치는 영향과 문제점
2. 개선방안

III. 결론과 제언

본문내용

I. 서론
1. 수준별 수업의 도입 목적
수준별 교육과정은 2001년부터 적용되는 제 7차 교육과정의 일환으로 수요자 중심의 교육이 더욱 강조되고 학생들의 학습 만족도를 향상시키기 위하여 제시되었다. 수준별 수업은 교과별로 수준을 달리하여 학생 개개인의 학습능력에 맞춰 학습할 수 있도록 한 개별화 교수․학습 형태의 일종으로써, 전통적인 일제식 수업, 획일화된 수업의 편제에서 탈피하여 학생들이 스스로 원하거나 자기의 수준에 맞는 내용을 학습할 수 있도록 하는 수업이다(김재복 외, 1999). 또한 수준별 수업은 일반적으로 ‘다양한 교육적 요구와 능력을 가진 학생들을 위해 내용과 방법에서 다양한 형태의 수업 조직으로 차별화된 수업을 제공하는 교육과정 차별화’(Oakes, Gamoran & Page, 1992)를 의미한다. 따라서 수준별 교육과정은 학생의 능력 • 적성 • 필요 • 흥미에 대한 개인차를 최대한 고려하여 교육과정의 차별화, 다양화를 기함으로서 학생 개개인의 성장잠재력과 교육의 효율성을 극대화 하고 나아가 자주적 생활능력과 평생학습의 태세를 갖춘 유능한 민주시민을 양성하는데 그 목적이 있다(교육인적자원부, 1997).
이러한 수준별 수업은 또한 과목별로 학생들의 부족한 부분을 보충하게 할 수 있는 보충수업 반과 우수한 학생들의 학업 성취도와 능력을 더욱 효과 적으로 발휘하게 할 수 있는 심화수업 반을 운영함으로써 학생들의 전반적인 학력 신장에 기여하고 수업을 좀 더 효율적으로 운영 할 수 있게 하는데 그 목적이 있다.

2. 수준별 수업 실시 현황
2001년 제 7차 교육과정의 도입과 함께 제시된 수준별 수업은 현재 전국 대부분의 중 ∙ 고등학교에서 시행되고 있다. 시 • 도 교육청 별 2008년 9월 기준으로 수학 교과와 영어 교과에서 수준별 수업을 실시하고 있는 중 • 고등학교의 비율은 중학교의 경우 40.4%~98.9%, 고등학교의 경우 57.3~93.3%이다. 수준별 수업을 실시하는 학교의 비율은 대체로 대도시의 경우가 더 높은 편이었다 (진경애, 송미경, 김화경, 2008).

참고자료

· 없음