학습의 인지이론적 관점에 관한 조사와 인지주의 학습이론의 교육적 적용에 대한 연구 리포트A+

소개

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목차

1. 인지주의 학습이론의 태동
1) Tolman의 의도적 행동주의
2) 형태주의 심리학
3) 언어학습 연구

2. 학습에 대한 인지주의 이론의 두 가지 관점

3. 학습의 과정과 기억: 정보처리이론
1) 정보처리이론의 물리적 구성 요소
2) 정보처리이론의 정보처리 과정

4. 인지주의 학습이론의 교육적 적용
1) 정보 저장소 개념의 교육적 함의
2) 정보처리 과정의 교육적 함의

<참고 문헌>

본문내용

1. 인지주의 학습이론의 태동

학습의 과정과 지식의 구조를 설명하는 또 하나의 시각은 인지주의적인 입장이다. 지식을 구조화하는 데 환경적 조건(자극)과 관찰 가능한 행동(반응) 간의 최적의 연합에 초점을 맞추었던 행동주의와는 달리 인지주의는 인간 내부에서 일어나는 인지적 과정, 즉 사물을 인식하고 해석하고 기억하는 방법 등을 강조해 왔다. 인지주의 학습이론은 1950년대 이후부터 많은 관심을 받기 시작했지만, 학습에 대한 인지주의적인 관점은 이미 19세기 후반 독일의 W. Wundt에게서 시작되었다. Wundt와 그의 동료들은 내성주의자라고 불리었는데, 이는 그들이 인간의 인지를 연구하면서 피험자로 하여금 주의 깊고 체계적으로 자신의 생각을 기술하고 기록하게 하는 방법을 사용하였기 때문이다. 이처럼 학습이 일어나는 데 학습자 내부에서 진행되는 인지 과정의 중요성을 강조하는 관점은 학습자의 외부 환경 조건이 학습이 일어나는데 결정적이라고 생각하는 행동주의자들의 가정과는 상이한 접근이었다(Borich & Tombari, 1995).

<중 략>

즉, 교사는 학습자에게 개별적인 사실만을 제공해서는 안 되며, 반드시 사실들의 관계성에 대해서도 설명해야 한다(Eggen & Kauchak, 1999). 예를 들어, 태양계의 구조를 설명할 때 단순히 대부분의 행성이 같은 회전축을 가지고 있다고 설명하는 것보다는 그러한 사실이 왜 중요하고, 그 사실이 태양계 형성에 어떠한 단서를 주는지에 대해 원 리와 관계성을 이해시키려는 노력이 필요하다.
실제로 학교현장에서 수업하는 교사들을 생각해 보자. 어떤 교사는 단지 주제에 대한 내용만을 가르치고 중간고사와 기말고사만을 본다. 그러나 어떤 교사는 다양한 예제를 제시하고 각각을 연관시키며, 질문이나 퀴즈를 통해 학생들이 자신의 지식을 평가할 수 있는 충분한 기회를 제공한다. 물론, 후자의 수업이 조직된 네트워크를 보다 발전시키는 데 기여할 수 있다. 이는 정보처리이론이 제시하는 가정과 일치하게 된다.

참고자료

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· 이정모(1994). 인지심리학의 제문제. 서울: 성원사.
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· 박성익(1986). 독자학습전략―자기지향평가방법의 교육적 의미. 서울: 교육연구사.
· 백욱현(1993). 학습장애 개념 정의의 타당성과 재개념화의 필요성. 교육학연구. 3, 139-157.
· 황정규(1984b). 학교학습과 교육평가. 서울: 교육과학사.
· 황응연(1984). 현대생활지도. 서울 교육출판사.