유아평가

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육에서 평가의 중요성
2. 유아기 학습자에게 유용한 평가방법
3. 유아평가의 유의점과 평가결과의 활용

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
유아교육에서의 평가는 교육목적인 유아들의 전인적인 성장 발달을 돕기 위해 이루어지는 교육과정이나 프로그램이 어느 정도 실현되었고 달성되었는지를 알아보는 과정이며, 교육과정 운영계획에 따라 교육활동을 전개하면서 교육 활동 전, 과정 중, 그리고 활동 후에 나타나는 유아들의 발달상황에 대한 평가를 말한다.
또한 오늘날의 평가는 교수-학습방법도 교사 주도의 획일적인 강의식이나 단편적인 지식의 암기식 방법에서 벗어나 개별 학생들에게 의미 있는 활동이 될 수 있도록 개인차를 중시하는 교수-학습 방법 및 교육평가의 필요성을 강조하고 있다.
같은 의미로 평가는 일련의 가치 판단 과정이며, 유아교육의 목적달성 여부를 확인할 수 있는 과정으로서, 평가 자체가 유아들에게 점수나 등급을 매겨 우수한 유아와 열등한 유아를 구분, 선발하는데 있는 것이 아니라 유아 개개인의 전인적 성장, 발달을 도와주는데 있으므로 그 필요성은 강조되어야 한다.
유아평가를 통해 유아의 현재 발달 단계를 이해할 수 있으며, 시간이 경과함에 따라 유아에게 일어나는 발달의 변화를 알 수 있는데, 유아에 대한 정확한 능력 평가는 교사로 하여금 그들에게 맞는 교육과정 계획과 의사결정에 필요한 정보제공 및 유아에 대한 지식과 이해를 높일 수 있고, 부모 면담 시 필요한 자료를 제공해 줄 수 있다. 이와 관련하여 유아교육에서 평가가 중요한 이유와 여러 가지 평가방법 중 유아기 학습자에게 유용한 평가방법 하나를 선택하여 그 이유에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 유아교육에서 평가의 중요성
교육에 있어서 평가라는 용어는 지난 반세기 동안 여러 학자들에 의해 다양하게 사용되어 오고 있다. Tyler(1950)는 평가를 교육목표가 실제로 어느 정도 달성되었는가를 판단하는 과정으로 보았고, Cronbach(1963), Stufflebeam(1969), Alkin (1969) 등은 평가를 의사결정자를 위한 정보를 제공하는 것으로 정의하였다.

참고자료

· 김영선(2006). 유치원의 유아평가 실태와 개선방안연구. 공주대학교 교육대학원 석 사학위 논문.
· 김윤경(2001). 유아평가에 대한 교사의 인식 및 실태. 중앙대학교 교육대학원 석사 학위 논문.
· 김희진 ? 박은혜 ? 이지현(2000). 유아교육기관에서의 관찰. 창지사.
· 박은혜(2009). 유아교사론. 창지사.
· 양옥승(2001). 유아교육개론. 학지사.