한국교육의 이슈와 토론) 시험 대체논문 A0 수준별수업 관련 논문

소개

숭실대학교 교양과목 한국교육의 이슈와 토론
중간,기말 대체 논문
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목차

Ⅰ．서론

Ⅱ．본론
1. 수준별 수업의 개념
2. 수준별 수업의 전개
3. 수준별 이동수업의 필요성
4. 수준별 이동수업에 대한 인식도
5. 수준별 이동수업의 효과
6. 수준별 이동수업의 문제점
7. 수준별 이동수업의 개선방안

Ⅲ．결론

Ⅳ．참고문헌

본문내용

사교육비의 증가, 입시위주의 획일적 교육 등의 문제로, 공교육을 바라보는 시각이 긍정적이지 못하다. 특히 학교 교육을 통해 능력과 수준에 적합한 교육을 제공함으로써 개인의 잠재적 능력을 최대한 발현할 수 있도록 서비스하는 역할을 제대로 수행하지 못하는 비판을 받고 있다. 이에 학생들에게 획일적 교육에서 벗어나 질 높은 교육을 제공하여 개인과 국가의 경쟁력을 키우는 일은 공교육의 신뢰를 회복하기 위한 필수적 과제이다.
과거 중·고등학교의 많은 교사들은 교사 주도적인 강의식 수업방법을 사용하였다. 그런데 이 수업방법은 학생들에게 일률적으로 지식을 빠른 시간 내에 주입시킬 수 있지만, 학생들을 개별적으로 이해하게 하고 능동적으로 수업에 참여하도록 하기는 어렵다. 다양한 수준의 학생들을 한 교실에서 같은 수준으로 지도한다면 충분한 이해는커녕 흥미를 잃게 하고 수업을 회피하게 하는 결과를 초래할 수 있다. 결국에는 교사 주도적이 강의는 학습자의 다양한 수준을 고려하지 않고 하향평준화의 위험성을 가져올 수 있다. 학교교육에 있어서도 다양한 수준의 학습자들이 나름대로의 수준에 적합한 학습조건이 주어진다면 더욱 효과적인 학습을 할 수 있을 것이다.
이를 개선하고자 도입한 수준별 교육과정은 그 핵심으로 하는 제7차 교육과정은 학생의 흥미, 관심, 학습능력, 적성등의 개인차가 고려되는 다양한 교육 기회를 제공한다. 대다수의 학교에서는 수학, 영어 등의 개인차가 크게 나는 과목의 시간에만 한정적으로 수준별 이동수업을 실시하고 있다. 수준별 이동수업을 통해 학생들은 보다 나은 학업성취도를 보였고, 학생들에게 학습의욕을 불어 넣고, 학업에 흥미와 자신감을 주는 긍정적인 효과를 가져왔다.
수준별 이동수업의 장점에도 불구하고, 아직 한국에서의 수준별 이동수업에 대한 충분한 연구와 인프라가 부족하다. 예를 들면 수준별 수업을 진행하기 위한 적절한 교재가 부족하고, 교사들은 잡무에 시달려 학생들에게 관심을 갖기 힘든 형편이다.

참고자료

· 자기주도적 학습을 위한 수준별수업에 대한 연구
· 전병철(1998). 국어 교과의 수준별 수업에 관한 일 고찰. 개신어문학회.
· 박선화, 박순경, 이문복, 이의갑, 정영근(2005). 수준별 수업 활성화 방안 연구. 한국교육과정평가원.
· 김대석, 조호제(2013). 수준별 수업이 학업성취도에 미치는 영향. 고려대학교 교육문제연구소 교육문제연구.
· 최윤영(2012). 수준별 수업에 대한 학습자의 인식에 대한 연구. 영남신학대학교. 신학과 목회 제 37집.
· 강순희, 박서경, 이윤하(2007). 보충형 수준별 과학 수업 전략의 효과. 열린교육연구 제 15집 제2호.
· 정상태, 박종서. 초등학생의 학급 내 수준별 수업을 통한 수학 학업성취도 및 수학적 성향 변화 연구. 한국초등수학교육학회지 13(2)
· 조인진, 나장함, 차동훈, 김재훈(2004). 수준별 이동수업과 내실화 방안 연구. 연구보고서.
· 윤웅진(1998). 영어과 수준별 이동수업의 개선방안. 영어교육연구 제 8호.
· 현행 수준별 수업 분석에 기초한 수준별 교육과정의 성공을 위한 처방. 대한수학교육학회논문집 제 8권 제 1호, 1998.7.