프로젝트 접근법에 대해

목차

Ⅰ. 프로그램의 배경
2. 목적 및 목표
3. 특징 및 내용
4. 프로그램 실시 방법
5. 본인이 프로젝트 접근법을 선호하는 이유

본문내용

프뢰벨은 유아의 내부에 감추어져 있는 무한한 가능성, 모든 능력이 싹트는 것을 무아경에 빠진 듯이 놀고 있는 유아의 모습에서 발견했다. 그리고 유아시절의 보육이나 교육은 유아의 놀이나 작업을 통하여 이루어져야 하며, 자연을 통해서 그 아름다움의 요구가 충족될 수 있다고 생각했다. 또한 생활은 자연이 가르치고 있는 법칙을 활용하는 장이라고 하여 생활의 중요성을 강조했다.
프로젝트 접근법은 Dewey의 이론적 바탕 위에서 Kilpatrick이 체계화한 프로젝트법을 Kats와 Ckard(1989)가 오늘날 유아교육의 현실에 맞게 다시 재 조직화 한 것으로서, 유아의 경험, 흥미, 요구를 중요시하는 Dewey와 근접발달지대의 개념을 제시한 Vygotsky 이론에 근거하고 있다.
프로젝트 활동은 발달적인 효과에 기초하여 유아들이 소집단의 적극적인 놀이 활동과 긍정적인 상호작용을 증진시키는 효율적인 교수전략이며 또래 놀이를 통한 교수전략이다. 즉, 또래와의 학습은 교사의 직접적인 지시와 주도를 상대적으로 감소시켜 유아 중심의 학습활동으로 이끌 수 있다는 것이다.

2. 목적 및 목표
프뢰벨의 교육개념은 인간의 내적 본성을 발현하는 것으로 보는 입장이다. 즉, 교육의 진정한 목적은 인간의 내부의 것을 끄집어내는 것이라고 보았다. 프뢰벨은 인간은 신의 성품대로 창조되었기 때문에 자기결정력에 의해 신성을 알고 느낄 수 있어서, 자기의 선택과 결정에 의하여 자신의 본성을 나타내고 발달시킬 수 있다고 하였다.

참고자료

· 고 숙(2005). 어린이들의 프로젝트에서의 부모참여 이야기. 세종대학교 교 육대학원 석사학위논문.
· 신완수(2003). 프뢰벨 은물교육이 유아의 인지처리과정에 미치는 효과. 대 구카톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 유승희 외(2007). 프로젝트 접근법 레지오 에밀리아의 한국적용. 양서원.
· 정선아(2000). 프뢰벨 아동중심(childcentered) 용어의 의미. 유아교육연 구 제20권.