아동 무용의 필요성과 적용방법에 대해

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 무용의 교육적 가치
2. 무용교육의 효과
3. 아동 무용의 필요성
4. 아동 무용의 적용방법
1) 각 단계별 주요내용
(1) 준비운동(Warm up) 단계
(2) 근육이완운동(Action phase) 단계
(3) 표현운동(Thema) 단계
(4) 정화단계(Arrangement) 단계
2) 공간을 활용한 프로그램 안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

무용은 보편적 현상으로 모든 시대, 모든 나라에 존재한다. 현재에도 어떤 형태로든 무용을 갖고 있지 않은 나라와 국민은 없을 것이며, 역사를 거슬러 올라가면 다소 그 발달이나 무용이 차지하는 위치에 차이가 있더라도 항상 존재해 왔음을 알 수 있다. 근원적 의미에서의 무용은 그 나름대로의 특성에 맞게 발전 변화되어왔으며, 원시 주술적인 형태로 치료와 제의식을 목적으로 또, 연희적 기능으로 삶의 에너지 재생산의 역할과 계층별 감정의 융화와 기능으로부터 주술적인 효과를 얻는 것으로 활용되었다.
이처럼 무용은 인간표현의 가장 기초적인 양식인 움직임을 사용하기에 타 예술형태에 비해 독특하다. 시대를 불문하고 지구상의 모든 민족들이 추었던 무용은 역사적으로 볼 때 의식이나 치료의 기능뿐만 아니라 사회·문화적 측면에서 다양한 기능들을 표출해 왔으며 이처럼 무용은 범세계적으로 다양한 형태를 가진 만큼이나 다양한 기능을 발휘해 왔다.
신체의 비언어적 의사소통을 통해 무용은 일반학습의 영역과는 구분되는 방식으로 참여의 기회를 제공하는데, 보다 훌륭하고 균형 잡힌 자세, 보다 자유롭고 정확한 움직임을 학습한다는 목표를 넘어 무언가를 창조하는 경험을 통해 학생의 개인적 성장에 기여한다. 타 교과와는 달리 무용은 신체뿐 아니라 인성도 요구함으로써 교육적이고 창조적인 예술경험을 제공하여 개성을 완성시키는데 도움이 된다. 신체발달을 촉진시키고 상상력을 자극하여 심미안을 길러주고 정서를 심화시켜주고 세련되게 해준다.
따라서 무용교육은 인간이 선천적으로 지닌 예술적 소질을 의도적인 신체활동을 통하여 학습함으로써 신체적, 정신적, 지적 및 사회적으로 가치있는 인간을 육성하는데 있으며 원만한 인간 형성을 위한 활동이며 교육이라는 점에서 그 중요성이 강조되고 있다. 또한 무용은 이러한 속성으로 인하여 당대의 교육사상에 의해 그 성격이 크게 좌우되었으며 때로는 그 교육적 가치가 부각되기도 하고 때로는 무용 그 자체가 매도되기도 하였지만, 꾸준한 발전을 거듭해 온 결과 무용은 모든 학생들의 교육에도 독특한 기여를 할 수 있었다.

참고자료

· 김재은(2004). 예술교육과 무용. 한국무용교육학회. 제11회 국제학술심포지엄.
· 목지인(2004). 초등학교 여학생의 무용교육이 사회성 발달에 미치는 영향. 부경대학교 교육대학원. 석사학위 논문
· 손경순(1982). 무용교육의 필요성과 무용교육과정의 모형설계의 방향모색. 한국 무용의 연구 제 1집.
· 신은영(2002). 창작무용학습이 유아의 시분(MOOD) 변화에 미치는 영향. 계명대학교 대학원. 석사학위논문.
· 윤은영(2005). 유아 신체활동 프로그램의 개발 및 효과 : 대근육 운동능력과 신체적 자아개념을 중심으로. 덕성여대대학원. 박사학위논문.
· 이애주(2000). 우리 춤 교육 프로그램에 관한 연구. 한국체육학회. 한국체육학회지.