선진국의 평생교육- 영국의 평생교육체제

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 근대 유럽 평생교육의 성립단계
1. 자선사업(慈善事業)으로서의 평생교육

Ⅲ.영 국의 평생교육
Ⅰ. 영국 평생교육 개관
Ⅱ. 영국 평생교육의 특징
Ⅲ. 영국 대학의 평생교육원과 인하대학교의 사회교육원
Ⅳ. 영국의 평생교육 행정체제와 향후 계획
Ⅴ. 영국 대학 내의 평생교육원이 우리에게 던지는 시사점

Ⅵ. 한국 평생교육에 주는 시사점

본문내용

선진 국가들과 UNESCO, OECD등의 국제 기구가 평생학습과 학습사회를 21세기 발전 전략으로 채택한 것은 학교교육 중심의 교육패러다임으로는 정보화라는 세계사적 변화에 대응 할수 없다는 인식을 하게 되었기 때문이다. 정보화 사회에서는 새로운 지식 및 기술이 기하급수적으로 증가 하기 때문에 학교교육만으로는 개인과 국가 모두 경쟁력을 갖기 어렵다.
그렇기 때문에 정보화 시대에는 사회의 모든 구성원들이 적절하고 필요한 정보와 지식을 신속히 획득하기 위해 학교 밖의 다양한 교육기관을 통해 지속적으로 학습을 하는 학습사회를 지향하게 된다. 학습사회는 국민 각자가 자아 실현, 생활수준의 향상, 직업에 필요한 지식,기술의 획득 등을 목적으로 생애에 걸쳐 학습을 계속할 수 있는 기회가 제공되는 사회이다.
전 세계적으로 모든 학습 형태를 지원하는 종합적인 지원 체제로서 학습공동체 형성에 관심이 집중되고 있고 (Knowles,1983;김도수,1994;김득영;1995;Ma되, 200: 4-7 Longworth,199;양변찬외,2001) 평생교육의 선구적역할을 했던 영미권 지역 평생 교육을연구함으로써 ‘삶의질 향상,자아실현 대인관계의 장이 될 평생교육 정책연구 영역과 접근에 관심을 갖고자 한다.

Ⅱ. 근대 유럽 평생교육의 성립단계

1. 자선사업(慈善事業)으로서의 평생교육
1) 영국의 산업혁명: 새로운 상류계층이 형성되었으나 농어촌이주 노동자

참고자료

· 이 해 영 (2003). 학습사회 실현을 위한 영국의 교육 전략과 정책,한국교육개발원.
· 최 이 옥(2000). 한국대학 평생교육의 미래예측,동국대학교 대학원
· 이종재, 2000「교육의 수월성을 추구하는 영국의 교육정책」,
· 황동서, 1998「평생학습체제 구축에 관한 정책대안」.
· 윤여각 外, 2000「평생교육 활성화를 위한 고등교육 체제 개혁 방안 연구」.
· 인하대학교 사회교육원 홈페이지(http://site.inha.ac.kr/life/)
· 한국교육개발원. 학습도시로 가는 길. 2002
· 한국교육개발원 http://www.kedi.re.kr
· 광명 시 평생 학습원 http://www.gmedu.or.kr
· 박 상조. VISION있는 “건강 도시” 유성. 2002
· 김 신일. 평생학습 사회의 방향과 과제.