영유아 발달과 정서조절

목차

1.Children as Partners in ER(정서조절에서 있어서 파트너로서의 아이들)
2.Moderators of Independent ER Strategy Usage(독립적 ER 전략 사용의 중재요인들)
3.wareness of ER Strategies(ER 전략들에 대한 인식)
4.Individual Differences in ER during the Preschool Period(취학전기 동안 ER에서의 개인차)
5.Socialization of Individual Differences in Preschoolers' ER(취학전기 아동들의 ER에서의 개인차의 사회화)
6.Parents' Own Emotions and ER (부모 자신의 정서와 ER)
7.Parents' Coaching about Emotions (정서에 대한 부모의 코칭)
8.Parents' Reactions to Children's Emotions (아동의 정서에 대한 부모의 반응)
9.CHAPTER　SUMMARY (장 요약)
10.NOTES

본문내용

Children as Partners in ER
(정서조절에서 있어서 파트너로서의 아이들)
걸음마시기 동안 부모들은 ER을 돕는 데 있어서 주도적인 역할을 담당하지만 이런 초기 시기 동안에도 아동 개인은 ER을 위한 개인적 노력을 하기 쉽다. 취학전기 성장의 과정으로서, 어른의 지원은 여전히 중요하나 아동이 좀 더 자율적이 되고 협동이 가능해질수록 ER은 점점 더 파트너쉽이 된다.
걸음마 단계의 아이들조차도 몇몇의 독립적인 ER 도식을 사용할 수 있는데, 그 예로 주의 초점을 자극으로 향하거나 멀리 떨어뜨리는 것, 신체적인 자기 위안 또는 자기 자극화를 통한 자기 주의 분산, 상황에 접근하거나 회피하는 것, 놀이를 통해 상황에 대해 인지적 상징적으로 조작하는 것(Kopp,1989)이 있다. Shatz(1994)는 그녀의 두 살배기 손자 Ricky의 능력에 대해 보고했는데, 그 능력은 정서를 통제하기 위해 분산하거나 분리하는 능력이다:
나는 Ricky에게 바나나 한 개를 주고 껍질을 약간 벗겼다. Ricky의 습관은 바나나를 먹으면서 껍질을 조금씩 벗기는 것이지만 이 날 밤 한 번에 껍질을 너무 많이 벗겨버렸다. 화가 난 그는 바나나를 바닥에 던지려고 했지만 내가 막았다... 타협의 여지는 없었다. Ricky는 화가 났다. 그는 의자에서 내려와서 모퉁이 스탠드로 갔다. 10분쯤 후에 Rickard는 Ricky가 TV가 있는 방 소파에 누워있는 것을 발견했다. Ricky;[투덜대며]나 방해하지 마요. 나 잘 거예요.(p.129)
걸음마시기 이후, 어린 아이들은 천천히 ER 노력들-일반적으로 대처하는 노력들, 즉 정서적, 인지적 또는 행동적 노력들이다-과 그들의 감정 상태에서의 동시적 변화들 사이의 관련성을 만들기 시작한다. ER에 대한 보호자의 도움에의 독점적 의존성은 줄어들고, 대처 전략의 필요성에 대한 자각은 증가한다(Maccoby,1983). 그들은 ER에 있어서의 자신들의 시도의 성공이나 실패를 구별하게 되며 구체적 상황에서의 최적의 대처 방식들을 고르는 데 있어서 더욱 융통성을 갖는다.

참고자료

· 없음