한국어 쓰기 오류 피드백

목차

1. 대조분석 및 중간언어
1.1. 대조분석
1.2. 중간언어

2. 오류의 원인 및 오류의 유형
2.1. 오류의 원인
2.2. 오류의 유형

3. 텍스트의 조건 : 내용 구성 방식

4. 오류 피드백 방법

5. 오류 분석에 따른 연습문제

본문내용

1. 대조분석 및 중간언어
1.1. 대조분석
- 오류는 부정적인 것이며 모국어에서 형성된 습관이 외국어 학습에서 새로운 습관을 형성 하는데 방해가 된다는 것이다.
- 모국어와 목표어 두 언어 간의 구조적인 차이를 대조하여 난점을 예측하고 오류를 예방한 다.
- 목표어 학습에 필요한 문형연습, 수업자료 구성, 난이도 조정, 교수방향 설정등 에서 그 유용성과 의의를 지닌다.
1.2. 중간언어
- 모국어도 아니고 목표어도 아닌 분리된 언어체계가 중간언어 이다.
- 목표어 학습 과정에서 범해지는 오류를 하나의 큰 언어체계로 인정하는 이론이다.
- Selinker(1972) 화석화 현상: 학습자의 연령이나 학습량에 관계없이 학습자가 목표어의 언어 항목, 규칙, 그리고 하위 체계를 불완전한 상태로 계속 유지하는 현상이다.

2. 오류의 원인 및 오류의 유형
2.1. 오류의 원인
*Brown(2000)
1) 언어 간 전이 (inter-lingual transfer)
언어 간 전이란 모국어의 언어 형식이 외국어 학습에 영향을 주어 잘못된 문장을 사용하는 것을 말하며, 학습의 초기 단계에서는 불가피하게 모국어의 전이 현상을 많이 받게 된다. Brown은 모국어 전이가 학습 초기 단계에 많이 나타난다고 하며 목표언어 체계에 익숙하기 전인 초기 단계에서 모국어는 학습자가 이끌어 낼 수 있는 유일한 언어체계이기 때문이라고 했다. 언어 간 전이 오류란 목표어 체계에 아직 익숙하지 않은 학습자들에게서 많이 일어나는 것으로 모국어와 목표어간의 차이 때문에 생기는 부정적 전이, 즉 간섭현상에 의하여 발생하는 오류 이다.

참고자료

· 최우영(1997), 외국어로서의 한국어 학습자의 오류에 대한 연구 작문에 나타난 오류를 중심으로, 이화여자 대학교 대학원.
· 이수민(2001), 한국어 쓰기 교육에서 교사 피드백이 학생 수정에 미치는 영향 연구, 연세대학교 교육대학원.
· 박주현(2006), 교사 피드백 방법이 학습자 작문의 형태 오류 감소에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원.
· 조현선외(2008), 한달완성 한국어 중급1쓰기, 연세대학교 출판부.
· 이수미(2010), 텍스트성에 기반한 한국어 쓰기 교육 방법 연구 자기 표현적 쓰기 텍스트를 중심으로, 서울대학교 대학원 박사논문.
· 김선정외(2010), 한국어 표현교육론, 형설출판사.
· 마정(2012), 중국인 학습자의 한국어 작문에 나타나는 문법오류 분석연구, 인하대학교 대학원.
· 최정순(2012), 외국어로서의 한국어 교육학 개론 p114, 배재대학교 대학원.
· 신현숙외(2012), 한국어와 한국어교육Ⅱ, 푸른사상.
· 이영조외(2013), 맛있는 글쓰기 중급, 소통.