평생교육의 수직적 통합과 수평적 통합의 뜻을 개인의 사례를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 수직적 통합
2. 평생교육의 수평적 통합
3. 평생교육의 수직적 통합에 대한 개인의 사례 - 영어교육
4. 평생교육의 수평적 통합에 대한 개인의 사례 - 문화예술활동 및 교육
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

평생교육은 20세기 후반 새로운 교육 패러다임으로 자리 잡기 시작하였으며 21세기 지식기반경제사회로 오면서 평생교육의 중요성이 더욱 부각되고 있다. 급격하게 빠른 속도로 변화하고 있는 과학기술과 폭발적으로 증대하고 있는 지식과 정보로 학교교육의 한계가 들어나고, 누구나 지속적으로 새로운 지식과 정보를 획득하기 위한 학습을 지속적으로 하지 않으면 생존할 수 없는 시대가 도래 하였다. 그래서 우리는 지금 평생학습사회에 살고 있다고 말할 수 있다. 최근 들어 이와 같이 성인들의 평생학습 참여가 증가하고 있는 것은 평생교육이 추구하는 이념과 평생교육의 목적에서 찾아볼 수 있다. 평생교육은 본질적으로 인간의 삶의 질 개선이라는 이념을 추구하고, 급변하는 사회에 있어서 개인과 집단으로 하여금 계속적인 자기갱신과 사회적 적응에 기여하는 것을 목적으로 하고 있다. 그리고 나아가 지속적인 학습을 통하여 개인의 잠재능력을 최대한 신장시키고 사회발전에 기여하도록 하는데 목적이 있다. 물론 이러한 목적들은 학교교육의 연장선상에서 평생교육이 지향하는 목적이지만 오늘날 평생교육이 어떤 면에서는 학교교육보다 더 큰 성과가 있는 것으로 밝혀지고 있다. 따라서 본론에서는 평생교육의 수직적 통합과 수평적 통합의 뜻을 개인의 사례를 들어 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 평생교육의 수직적 통합

평생교육의 수직적 통합은 태아에서 죽음에 이르기까지 개인의 전 생애에 걸쳐 이루어지는 교육을 수직적으로 통합한다는 원리이다. 개인과 사회구성원의 삶의 질을 향상시키기 위하여 교육기간을 학교교육기간에만 한정하지 않고 태교에서부터 유아기, 아동기, 청소년기, 성인기, 노년기까지를 모두 포괄하여 연장함은 물론 각 발달단계에 맞는 교육을 유기적으로 통합해야 함을 말한다. 예를 들면 유아교육과 노인교육간의 공통점과 차이점을 이해하고 공통점에 대한 체계를 분명히 함과 동시에 차이점에 의한 특성을 충분히 고려해야 함을 의미한다.

참고자료

· 김종서 외(2002). 평생교육개론. 교육과학사.
· 석태종(2004). 한국의 교육사회. 동문사.
· 송병순 외(2000). 평생교육의 이론과 실제. 원미사.
· 배석영 외(2010). 평생교육론. 양서원.
· 최종길(2007). 성인학습자 관점에 기초한 사이버대학 교육프로그램 평가준거 개발 및 적용. 홍익대학교 대학원 석사학위논문.