성인문학과 구별되는 아동문학의 특수한 성격은 무엇이라 생각하는가 교육적인 입장에서 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동문학이란
2. 성인문학과 구별되는 아동문학의 특수한 성격
1) 성인과 아동을 이해할 수 있는 자원
2) 실제적 학습 자료
3) 아동의 어휘력 신장
4) 감각 발달
5) 글쓰기의 모델
6) 아동의 모국어에 대한 이해
7) 인성발달
3. 교육적인 입장에서의 아동문학
1) 독서에 대한 올바른 태도 형성
2) 인격을 갖춘 인간으로 성장
3) 언어교육적인 가치
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

아동문학 작품은 아름다운 정서를 함양하게 해주며, 정서적으로 안정되고 풍요로운 삶을 살아갈 수 있게 해 준다. 아동은 흥미 있는 이야기를 접함으로써 감정에 대해 배우고 자신의 감정과 유사한 등장인물과의 감정이입을 통해 공감과 의사소통을 하게 된다. 또한 아동문학으로서 그림책(picture books)이란 일반적으로 아동을 위하여 만들어진 책을 말하며 글과 그림으로 이루어져, 그림이 펼쳐진 면에 한 개씩 실려 있는 이야기가 담겨진 그림 있는 책을 뜻한다. 이러한 그림책은 때로는 그림이야기책, 이야기그림책, 그림동화책 등의 용어로도 혼용되고 있다. 그림책은 아동이 가장 처음 접하게 되는 문학작품으로, 아동들이 다양한 환경과 상호작용할 수 있는 간접적인 기회를 제공하여 세상을 살아가는 데 필요한 가치관과 행동양식을 배울 수 있게 하는 중요한 매개체이다.

<중 략>

그 자체를 위해 교육하는 것이 아니라 자신의 삶과 밀접한 관련된 것으로 학습되어야 한다. 친숙한 소재의 아동문학은 학생들이 쉽게 접근할 수 있으며 언어 학습과 언어교육적인 가치와 교훈적인 요소를 포함하여 아동들의 발달과 성장에 긍정적인 영향을 미친다. 아동문학은 초기학습자들이 발달단계에 맞는 작품을 통하여 내용을 이해하고 그 안에 담겨있는 삶과 정서를 체험하고 즐기도록 한다. 아동문학을 활용하여 어린이의 목표언어를 습득하게 하고, 그 언어를 사용하는 사회의 문화와 정서, 가치를 이해하기 위한 목적으로 음성언어와 문자 언어를 활용한 문학 자료를 이용하여 통합적으로 지도하는 것은 효과적이라고 본다.

참고자료

· 곽향림(1997). 아동 문학에서의 패러디의 교육적 활용. 유아교육논문.
· 김세희(2000). 유아교사를 위한 유아문학교육. 양서원.
· 류덕제(2011). 학습자 중심 문학교육의 이해. 보고사.
· 이성은(2003). 아동문학교육. 교육과학사.
· 강유정(1993), 「아동문학의 교육적 기능연구」, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.